小学数学如何体现素质教育

1、小学数学如何表达素质教育在所有的自然学科中，数学这门学科是根底，是翻开其他学科的钥匙，作为一门研究数量关系和空间形式的科学，其具有很强的思维性、逻辑性和推理性。因此，要想学好数学必需要从小学数学抓起，从根底抓起，小学数学教师是小学生的启蒙教师，要想进步数学教学程度，必需要立足数学课堂，遵循新课改的思路，建立数学素质教育的体系，将数学课堂变为学生素质教育的重要阵地，通过让学生多看、多动手，来锻炼学生的理论才能和创新才能。笔者结合多年的数学教学经历，就如何在小学数学教学中落实素质教育进展了讨论和研究。一、注重进步小学数学课堂教学的才能1、通过多种形式激发学生的兴趣教育学的研究说明，兴趣是在需要的根

2、底上才可以产生的，它是在理论活动中形成和开展的，只有有了学习的兴趣，学生才可以产生浓重的积极性，并积极投身于学习理论中，形成积极的情感体验，从而产生良好的教学效果。当前的教育学理论倡导三主的教育理念，即在教学活动中以学生开展为主要线索，以实现学生探究为主体，以教师的教为主导。积极营造良好的教学环境，让学生在教学活动中乐学，产生浓重的学习兴趣。同时，教师还可以通过多种教学手段，来培养和激发学生的学习兴趣，让学生在积极地参与中，学到知识，进步才能。例如，在讲授?乘法的初步认识?这节内容时，我没有机械地进展讲授，而是设计了一个学生熟悉的游戏进展引导，通过实物展示，有四盏小灯笼为一组的共3组；六面小红

3、旗为一组的2组；五朵小红花为一组的4组；我让学生先用学过的方法进展计算，共有多少东西，小学生很快就能列出算式：4+4+4=12；6+6=12；5+5+5+5=20；这时我让学生寻找这些算式的规律，同学们很快就能指出，三个算式都有一样的加数，并得出了三个4相加；两个6相加；四个5相加的规律。在此根底上，我逐渐增加了难道，问学生：假设有40P_x000B_5相加会怎样去列出算式呢？会不会用法去写很长很长的算式呢？学生会悟出，假设用加法会太费事，必需要有一种更加快捷的方法，从而顺理成章地引出了乘法的认识。再通过让学生比照40个5的加法算式，学生就会感觉到乘法的简便与快捷。通过这种方式，来让学生学习数

4、学知识，学生的积极性会很容易被激发出来，从而由被动学习变为主动探究学习。2、让学生在动手操作中学习知识好动是小学生的天性，数学教师要变学生的缺点为优点，正确引导学生，让动为学生的学习效劳，例如，在教学圆柱的认识时，我让学生积极参与到教师的教具准备中，让学生去寻找各种各样的圆柱，给圆柱穿上了华美的外衣，这样就形象地交给学生圆柱的外表积和侧面积，这样就使得学生的学习兴趣大大增强，进步了数学教学的效果。再比方，在讲授圆柱的容积时，我让学生通过观看往圆柱里倒水，来展示圆柱体积认识，引导学生利用学过的知识来多视角地推导圆柱体积的计算公式，学生的在这样的情景下就会形象地掌握知识，防止死记硬背，也容易让学生

5、理解。二、重点培养学生解题的思维和才能要想在小学数学教学中浸透素质教育，培养学生的解题才能和解题思维是关键，也是进步学生素质的重要手段，为了真正进步学生的解题思维，首先要进步学生的智力，在进步学生智力的过程中锻炼学生的思维。心理学的研究说明，智力是开展学生思维的核心。实际上，如今的小学生在数学学习中，不注重数学思维的形成，往往是就题论题，在解题的过程中经常出现一些常识性的错误，难以让学生养成良好习惯，不利于学生数学素养的进步，因此，在小学数学教学中，教师要学会从学生的角度来对待问题，从学生的思维中去挖掘学生的潜能，逐步培养学生的解题才能。三、侧重于学生创新意识的培养创新是小学生与生俱来的素养，

6、是一种潜在而朦胧的思维意识，要想培养学生的创新思维和创新意识，必需要在三个方面进展研究，即教学目的、教学过程和教学联络，要重点培养学生怎样学，而并不仅仅是学会数学知识。可以说创新意识并不是在学会中培养的，而是在会学中锻炼的。所以学会主要看的是学生是否掌握了知识，积累了知识，而会学那么侧重于学生是否掌握理解决问题的方法，侧重于怎样去探究知识，从而让学生学会去发现问题、分析问题和解决问题。在教学过程中，只有学会了知识，才能去掌握方法，因此学会是会学的前提和根底，会学是学会的进一步创造。在小学数学教学中，学生必需要在会学中才能形成创新意识，而创新意识要想得到进一步的稳固和进步，必需要在逐步的锻炼中得

7、到保证。因此，数学教师要注意数学练习题的设计，注意表达一定的层次性，既要注重根底知识的掌握和根本技能的稳固，又要注重学生创新才能的引导和发挥。还要表达一定的兴趣性和新颖性，数学练习题都是对于生活的实际提炼，它来源于生活，又高于生活，因此，教师在设计试题的时候，要严密联络学生的生活实际，让学生可以感受到数学学习的生活性和兴趣性，从而激发学生的积极性。当然，在培养学生创新思维的同时，还要关注全体学生的学习，数学教师在教学中，要做到因材施教，使不同程度学生，都要实现进步，让不同程度的学生东可以感受到数学学习的乐趣，这样才能激发所有学生的兴趣，使每一类的学生都能有所创造。总之，小学数学教学是学生学习的根底学科，在素质教育深化开展的今天，数学教师要将学生逐步从题海中解脱出来，从传统的教育方式中解脱出来，必需要转变教育思想，改革教育方法，注重学生才能的