地球的运动教学设计第二课时

1、旬阳县城关二中“互助导学四步六环”教学模式教学设计地球的运动教 材：九年义务教育实验教材人教版七年级第一章 第2课时主 备 人：梁提云 二次备课人：课程标准地球上五带的划分教学目标知识与技能1、 划分五带的依据；2、五带的名称；3、五带的界限；4、回归线、极圈的名称由来；5、五带的气候差别。过程与方法通过五带图初步了解五带的名称和大致分布；在空白图上填写五带名称，进一步确定五带的分布；自己动手绘制五带划分图，明确划分界限；在阅读材料的基础上知道回归线和极圈名称的由来，教师点拨五带中气候的差别。情感态度与价值观1、明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。 2

2、、培养坚持真理、崇尚科学的精神。教学重点难点1学习重点：.五带的名称和划分界限 。 2学习难点： 五带与有无太阳直射得关系，气候的差别教法 学法教学方法：“四步.六环”教学模式，辅助以自学辅导法，练习法、谈话法等。学法指导：运用教材中的地图、板图直观记忆五带的名称及划分界限，在自己动手绘图的基础上进一步掌握知识。教学准备1. 教具：大地球仪、经纬仪。2. 学具：小地球仪 。教学过程设计教学环节教师活动学生活动二次备课情境导入自主学习教师讲述：地球是一个很大的球体，在同一时间里，纬度不同的大方，收到阳光照射的情况不同。一年之中，不同纬度的地带获得的太阳光热有多有少，冷热就有差别。温度带就产生了，

3、同学们，你们知道，我们生活在哪个温度带吗？我们具体在那个地带，划分温度带的依据和界限就是我们本节课要探讨的问题。一、 布置学习任务一：自学P14页1自然段和图1.19。1、 划分五带的依据是什么？2、 识记五带的名称及分布。二、布置自主学习二：1、 在五带空白图上填写五带名称。2、 在下图的左方填出南北回归线和南北极圈，右边填注纬度。学生思考，自主回答。（温带，四季分明）自学课文，完成自学任务。 自行填注五带名称在空白图上填注回归线、极圈、及度数。合作探究阅读“回归线和极圈”，探讨：1、 南北回归线名称是怎么得来的？南北极圈的名称有事怎么得来的？2、 在自己手中的小地球仪上找到这四条纬线，并用

4、铅笔描画一下。交流展示填注：各小组长代表本组发言，其他组员补充。并在左图中填注极昼极夜、有太阳直射现象和既无极昼极夜也无阳光直射现象的区域。收获平台1、 让学生说说本节课的收获。2、 完成绩优学案相应内容。拓展延伸一、选择题：1、这里地面得到的太阳光热比热带少，比寒带多，四季变化明显，属于（）A、热带 B、温带 C、寒带2、这里正午的太阳高度很高，气候终年炎热，属于（）A、热带 B、温带 C、寒带3、这里阳光斜射得厉害，总有一段时间太阳终日不出，气候终年寒冷，属于（）A、热带 B、温带 C、寒带二、连线题10N 热带25N 北温带 南温带83N 北寒带3N 南寒带60S 有太阳直射现象0 有极昼极夜现象78S 既无太阳直射也无极昼极夜现象45N三、 填表：五带界限气候特点有无阳光直射（极昼极夜）热带北温带北寒带南温带南寒带在自行完成的基础上，进行全