一个这样的老师 (2)

1、学习目标：学习目标：我们了解了：我们了解了： 1.怀特森是怎样的老师以及他的教学方式；怀特森是怎样的老师以及他的教学方式； 2.“我们我们”对怀特森老师的态度变化以及所受的影对怀特森老师的态度变化以及所受的影响；响； 3.文章怎样刻画怀特森老师的；文章怎样刻画怀特森老师的； 4.后来后来“凯蒂旺普斯凯蒂旺普斯”的意义。的意义。 怀特森老师是一个怀特森老师是一个 （ ）的老）的老师。师。自主探究一（第一组）自主探究一（第一组）与众不同与众不同“我我”对怀特森老师的情感发生对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？了怎样的变化？自主探究二（第二组）自主探究二（第二组）吃惊吃惊喜欢喜欢愤怒愤怒领会良苦用心

2、领会良苦用心怀特森老师的良苦用心指的是（怀特森老师的良苦用心指的是（ ）从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。“我们我们”不及格的原因是什么呢？不及格的原因是什么呢？自主探究三（第七组）自主探究三（第七组）学会思考；学会思考；学会质疑；学会质疑；学会探索。学会探索。 大家觉得什么是大家觉得什么是“新怀疑主义新怀疑主义”？自主探究四（第四组）自主探究四（第四组） 逐渐的，我们懂得了，逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。的。我们应该我们应该时刻保持

3、警惕，用事实，用科学的方时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，法，纠正错误，而且而且应当有坚持真理的毅力应当有坚持真理的毅力。同学。同学们把这种学习方法称为们把这种学习方法称为“新怀疑主义新怀疑主义”。“新怀疑主义新怀疑主义”深入人心了吗？深入人心了吗？自主探究五（第六组）自主探究五（第六组）“我们我们”行为的变化过程行为的变化过程 不习惯质疑不习惯质疑学会了学会了“新怀疑主义新怀疑主义”把把“新怀疑主义新怀疑主义”带进了所有的课堂带进了所有的课堂 把把“新怀疑主义新怀疑主义”带进了我们的生活，感受带进了我们的生活，感受怀特森老师是一个对我们怀特森老师是一个对我们（ ）的的老师。老师。

4、 影响深远影响深远 不能，它是对不能，它是对“怀特森怀特森”老师教育结果的老师教育结果的深入描写。这正是文章写作的一大特点，深入描写。这正是文章写作的一大特点，这叫侧面描写，也叫间接描写。指不从正这叫侧面描写，也叫间接描写。指不从正面描写人物，而是通过有关的人、事、景、面描写人物，而是通过有关的人、事、景、物的描写，渲染气氛，烘托出所要描写的物的描写，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征。这样可以人物的性格特征。这样可以更好地刻画人更好地刻画人物形象，物形象，丰富读者的想象，引起读者的共丰富读者的想象，引起读者的共鸣，尤其在难于正面描写人物时，侧面描鸣，尤其在难于正面描写人物时，侧面描写更

5、有其特殊的功用写更有其特殊的功用。 学到这里我有个问题，这后三学到这里我有个问题，这后三个段落看似多余，能否删去呢个段落看似多余，能否删去呢？你还能找到文中其它的侧面描你还能找到文中其它的侧面描写吗？写吗？自主探究六（第三组）自主探究六（第三组）你是否真正理解你是否真正理解“凯蒂旺普斯凯蒂旺普斯”了呢？了呢？自主探究七（第五组）自主探究七（第五组）冰川期绝迹冰川期绝迹动物头骨动物头骨冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！帮帮我帮帮我 文中出现了两次文中出现了两次“正视正视”别人的眼睛，你怎么理别人的眼睛，你怎么理解？解？（1） 一个莫须

6、有的一个莫须有的( ) ，让我，让我们懂得了要们懂得了要( )( )书本上的内容和老书本上的内容和老师说的，怀特森老师是一个（师说的，怀特森老师是一个（ ）的老）的老师，不仅教会了我们（师，不仅教会了我们（ ）的学习方）的学习方式，同时也对我们的（式，同时也对我们的（ ）产生（）产生（ ）。）。小结：小结： （2 2）怀特森老师给每位同学不及格，目）怀特森老师给每位同学不及格，目的是什么？的是什么？ （3 3）一个这样的老师一个这样的老师一文中的一文中的“凯蒂凯蒂旺普斯旺普斯”是一种从来没有见过的动物。对是一种从来没有见过的动物。对学生来说，则代表着这一次的教训，代表学生来说，则代表着这一次的教训，代表要核实的事物，代表（要核实的事物，代表（ ），也），也代表（代表（ ）。）。小结：小结： 用自己的语言总结一下用自己的语言总结一下你今天都学到了哪些知识？你今天都学到了哪些知识？你学会了吗：