可贵的沉默教案 (2)

1、可贵的沉默第二课时教案教学目标： 1、 在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 2、 抓重点句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 教学重点： 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。 教学难点： 体会沉默的可贵。 教具准备:教学挂图。 教学过程： 一、创设情景，导入课文 1大家认真听！（放音乐）知道这

2、是什么歌吗？再听听，熟悉吗？那么听到这首生日快乐，你想到了什么？ 2指名学生说自己想到的。 3导入课文。 的确，关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有许多感人的故事。这节课我们就一起来学习课文。（板书课题：17 可贵的沉默）老师特别希望孩子们用心地、认真地来学习这篇文章。请大家打开书翻到72页。 二、初读课文，整体感知 1交流各组的问题。 上节课我们在初读课文时，同学们在小组里都提出了哪些问题？谁来说说？（抽生说小组的提问） 2学生自由读课文，边读边思考提出的问题。 下面请同学们带着这些问题自由读课文,边读边思考：你读懂了什么？还有什么问题没能读懂？ 3小组合作探究学习。 读了课文

3、，下面请同学们以小组合作探究学习，共同解决你们小组最感兴趣、最关心的一个问题，好吗？开始吧！（小组讨论学习） 4全班同学交流学习情况。 谁来说说你们小组弄懂了哪个问题？（抽学生讲） 5教师根据学生所解决的问题进行相应课文内容的学习。 三、细读课文，体味真情 （一）学习沉默时的内容。（课文11-13自然段） 1教师出示书上第二幅插图。 这是书上的插图，图上的孩子们此时正在（生：沉默）你是怎么看出来的？（教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。）他们的表情如何？（不安、羞愧、不好意思等） 2是什么原因让孩子们沉默呢？（老师的提问） 老师第一次提问时，教室里立刻（安静下来了），当老师把问题重复了一遍

4、后，教室里（依然安静），当老师再问“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手”的时候，教室里是（寂然无声）。没有人举手，没有人说话。为什么会这样呢？ 3理解“没有人举手，没有人说话”的原因。 （没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日；然而，没有人说话，是因为大家认识到了自己做得不够好，感到惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。） 4指导朗读。 出示段落： “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着 抽生

5、读。齐读。（抓住“寂然无声”一词，把教室里静悄悄的感觉读出来。） 5过渡：那么沉默前的教室里又是一番怎样的情景呢？ （二）学习沉默前的内容。（课文1-10自然段） 1大屏幕出示第一幅插图。 （1）请看大屏幕（出示第一幅图）这是书上的第一幅插图，从孩子们的表情让你感受到了什么？（热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈） （2）你们能从文章中找出体现孩子们心情的词语和句子吗？并用笔把它们勾划下来。 （异口同声、一片肯定的回答、骄傲、神气十足、左顾右盼，句子“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，站发起来。”） 2抽生读1-9自然段。 3.指导朗读。（老师出示重点句，指导学生品读。） 出示句子： （1）他们骄傲地

6、举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 （指导读好“骄傲、神气十足、左顾右盼”等词，通过朗读体现出孩子们当时兴奋、骄傲的心情。） （2）几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福 （抓住“快乐地交谈”一词指导学生读出学生快乐的心情。） 4小结：多么幸福的孩子呀，这“生日聚会、生日礼物、父母祝福”都是父母对孩子们深深的（生：爱），孩子们感受到了吗？（感受到了）是的，孩子们会感受父母的爱了。 师板书：感受父母的爱 5联系学生实际，引起共鸣。 孩子们，你的生日爸爸妈妈知道吗？生日那天为你祝贺吗？ 6老师根据第10自然段内容导入下一部分内容的学习。 过渡：看来你们都和文中的

7、孩子们一样幸福、快乐，都能感受父母的爱了。但这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这“极为珍贵的东西”会是什么呢？开始哪组同学解决了这个问题？ （三）学习沉默后的内容。（课文14-17自然段） 1请学生谈自己的理解：“极为珍贵的东西”会是什么呢？ 2抽一名学生朗读第14自然段。 3发挥学生想象：在这一分钟里，孩子们可能在想些什么？ （可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我，我却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。） 4理解：为什么老师说孩子们犯了错误还可爱？ （因为孩子们很快认识到了自己做得不好，感

8、到很难为情，而且内心产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。这也正是老师所要寻找的“那极为珍贵的东西”，老师也因为了寻找孩子们身上的“这极为珍贵的东西”，所以和孩子们一起沉默着。 5理解“热闹”的不一样。 （沉默前，孩子们是骄傲、快乐的心情，沉默后的热闹是孩子们积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。） 6指导朗读。（读时体现出如释重负的语气。） 7过渡：在沉默中，孩子们知道错了，孩子们在思考，在想办法弥补。谁来接着往下读？（抽生读） 8过渡：对爸爸妈妈来说，重要的并不是你能为他们做出多么了不起的事，而是要让他们感受到你的关心和爱。沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱？（有）你从哪里知道的？

9、（第16自然段） 9齐读第16自然段。 孩子们是怎样来回报父母的爱的？（抽学生回答）是的，这就是孩子们在回报父母的爱。 师板书：回报 10教师小结：能感受到别人对你的爱是一种幸福，但懂得回报爱会更幸福、更珍贵。有时儿女的一幅画、一句问候、一声祝福，带给父母的却是一份浓浓的爱，深深的情，就如书上所说“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的”。 11过渡：这足足一分钟的沉默之后，“我”也感到很快活！因为：师引读文章最后一句话（大屏幕出示，学生读：这一片沉默给了我多大的享受啊！） 抽学生说说对最后一句话的理解：“这一片沉默给了我多大的享受啊！”是什么意思？ （如果学生有困难，教师稍

10、做提示） （1）文中的“我”指谁？ （2）你能联系上文，试着填填这三句话吗？ 出示句子： 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_。 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了_。 这一片沉默给了我多大的享受啊！我_。 四、老师总结，点明主题 这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为父母带来快乐，所以说这是（大屏幕出示课题，生读）；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱，所以说这是（生又读课题）；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，懂事了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦，所以说这是（生再次读课题） 五、拓展与延伸 1.

11、欣赏诗乐朗诵，升华情感 孩子们，我们不仅在自己生日时可以感受到父母的爱，其实父母对我们付出的爱还有许许多多。请看大屏幕。（出示感恩父母的爱） 2孩子们，父母如此爱我们，此时此刻，你想对爸爸妈妈说些什么？（大屏幕出示：亲爱的爸爸妈妈，我想对您说）此时，老师想起了一首歌叫烛光里的妈妈，这是一位女儿表白自己对妈妈的爱。（放音乐）快拿起你们手中的笔，写下你们对父母的表白吧。 3汇报交流。 4具体行动表达爱：在实际生活中，你打算以后为父母做些什么事来表达你对他们的爱？ 5小结：孩子们，爸爸妈妈这种无私的、深情的爱，让老师和同学们特别感动，老师还想告诉大家，不仅有父母，我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们，我们都应该懂得回报。 今天这节课，你们给了老师多大的享受啊！谢谢孩子们。在此，老师送给你们两句话，一起读： 父母的爱永