对中学政治多媒体辅助教学的几点思考

1、对中学政治多媒体辅助教学的几点思考内容提要：多媒体辅助教学，在中学政治课堂教学领域有着极大的应用优势。多媒体教学过程是一项复杂的创造性劳动。广大政治课教师要努力掌握计算机技术，苦练基本功，克服困难，以适应教育现代化要求；要关注多媒体课件的时代性、艺术性和实效性；要深入吃透教材内容，把握重点、难点，清理教材脉络，寻找“师生、人机”对话、提高课堂效率的最佳切入点以及现代教学手段和基本教学手段的最佳结合点，要精心组织、启发、引导和点拨，使课堂教学和课件完美结合。关键词：政治多媒体 辅助 教学 CAI 课件学校所进行的教学活动，既包含有动态的要素，也包含有静态的要素，因此，整个教学活动实际上就是教师、

2、学生、教材、教具、教室（教学环境）和教学理念、教学手段、教学方法、教学设计、教学过程、教学评估的有机整合。上课对于教师而言，就是凭借自己的能力和知识底蕴，以教材为基础，利用各种教具、采取不同教法，把个人教学理念指导下的教学设计，付诸实施，从而达到使学生获取知识、形成能力等目的。以往我们常用发声（说、读、唱、问、拟声、击打）、利用黑板、粉笔、实物、图片、标本、幻灯、录音、录像、演示实验、模型展示等进行辅助教学，但随着科技的进步，信息技术已经进入社会生活的各个领域，辅助教学的教具、手段就悄然发生了变化。于是，以计算机为核心的多媒体技术也开始运用于课堂教学之中，为课堂教学展示了一方崭新的天地。一、

3、政治课多媒体辅助教学的功能与作用多媒体辅助教学的基本理论基础：实验心理学家赤瑞特拉的两个实验结果：关于人类获取信息的来源实验，结果证明：人类获取的信息80%来自视觉，11%来自听觉；关于知识保持即记忆持久性的实验，结果证明：人们一般能记住阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中所说内容的70%。多媒体教学的两种形式：一种是课堂讲授模式，这也是我国目前较为普及的一种形式，主要是由教师操作、演示、利用多媒体课件，将教学内容以多媒体的形式展现出来。也就是我们通常所讲的计算机辅助授课或多媒体辅助教学；一种是交互学习模式，主要由学生动手操作，主观能动地探

4、求知识，教师只起辅助作用或完全不参与。前者用于教师课堂教学，后者多用于学生课外辅导。前者多为教者自行设计、自己制作；而后者一般以商品软件的形式出现（如瀚林汇、树人、科利华等系列），它的交互性可能要比前者稍强。两相比较，前者的功能和作用在于：1、多媒体辅助教学可以使教师教得生动、学生学得主动传统教学的一个缺点就是“填鸭式”，枯燥无味，学生学得被动且无兴趣。将信息技术和学科课程教学整合后，使用多媒体课件辅助教学，虽不能彻底改变这种“填鸭式”教学局面，却可以大大提高学生的学习兴趣。这种辅助教学，能充分利用影像、图片、动画、声音等多媒体表现形式，形象、生动、直观，打破了“一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴

5、”的以教师灌输知识为主的课堂教学模式，能够将课本中的一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动形式形象化，从而调动学生的眼、耳、脑，使他们兴奋并唤起更多的学习兴趣，在变被动学习为主动学习的同时也拓展了学生思维空间，减轻了认知难度，可以使教学重点突出，教学难点得到突破，从而达到提高教学效果的目的。讲授货币的产生和本质时，在课件中插入一段商场购物的录像，再见配上这样一段解说：“有钱，可以买到我们所需要的各种各样的商品。然而，这小小的一枚硬币或一张薄纸，究竟为何有如此大的神通呢？其中的奥妙在哪里？”这样一来学生有如身临其境，其思维也得到了启迪，好奇心、求知欲一下子就调动起来了。在此基础上，再利用

6、课件的交互性让学生模拟“物物交换”，体会其优点和缺陷，使学生产生克服困难、找到解决办法的欲望，从而引出“一般等价物”的产生及其作用。然后，再让学生模拟利用“一般等价物”进行交换，找出这一阶段商品交换中存在的缺点，产生“用固定物充当一般等价物”的需要，得出货币的产生过程，理解货币的本质。这样既改善了教学环境，激起了学生兴趣，又增强了教学感染力，也提高了教学的实效性。通过问卷调查，有83.46%的学生反映使用多媒体辅助教学后学习兴趣有所提高，其中学习兴趣有较大提高的占21.6%，72.7%的学生反映学习效果有明显提高。2、多媒体辅助教学可节省时间，增大课堂信息量，提高课堂教学效率利用多媒体技术制作

7、CAI 课件 辅助课堂教学，将需要板书在黑板上的原理、观点、定理、或需要展示的文字、图片、音像资料等教学内容，事先做在课件中。从而节省了课堂教学时间，增大了教学内容的含金量，扩展了认知空间，缩短了认知过程，优化了课堂结构，增强了教学吸引力。课堂上教师可以腾出更多的时间让学生领会课堂内容，进行探究性实践活动，使得教学效率得以大大提高。例如在讲授银行的业务和作用时，事先安排部分学生走访金融机构，然后把采访银行业务主管以及使用转帐支票、汇票和信用卡的过程通过摄、录、编等技术处理后做在课件中分别展示出来。这样，银行有哪些基本业务，同城结算使用什么信用工具，外埠结算使用什么信用工具，使用信用卡有什么好处

8、等问题，不到30分钟这些知识学生就完全烂熟于心。课堂上余下的时间让学生试着填写存款单、取款单、支票、汇票等单据，然后抽取部分学生的“作品”在视频展台上进行展示和指导。这样一来，由于把学习的主动权交给了学生，留有空间，留有时间，整堂课学生就会学得更投入，其知识面也将得到扩展。因此，信息时代我们借助多媒体技术可以给学生更多的时间、空间，让他们自己去主宰、让他们自己往前走；创造更好的条件，让他们自己去锻炼；留给学生一些问题，让他们自己去找答案。3、多媒体辅助教学，有利于发展个性思维，提高探究能力传统的教学，由于教学媒体的简单(粉笔加黑板模式)，课堂教学的任务似乎仅仅是讲解或传授课本上的教学内容，这种

9、口授为主的课堂教学手段，限制了大量的信息、材料进入课堂，更无法在有效的时间内让学生从材料中发现问题、分析问题，这种教法不利于学生主体地位的发挥和各种能力的培养，而现代教学手段恰恰可以弥补这一方面的缺陷和不足。它改变了以往政治课教学内容抽象、空洞的弊端，使教学过程真正转变到引导学生发现问题、分析问题、解决问题上，提高了学生认识、解决问题的能力和创新精神、实践能力；有利于学生个性思维的发展，有利于学生获取新知的能力与人合作和交流的能力的培养，使素质教育真正落实到了实处。如在新授意识能够正确地反映客观事物时，把教材上“四伯乐相马”的漫画经过处理做成动画溶入课件逐一展示，学生就会发现：利益的立足点不同

10、，影响人们对事物认识的正确性。然后继续鼓励学生大胆想象“究竟应该怎样相马呢？”最后通过讨论学生得出结论：是骡子是马，拉出来遛遛（强调实践性）。“在我国究竟应怎样去认识客观事物呢？”如果再把孔繁森、胡昭程的事迹和江泽民关于“三个代表”的讲话录像片断一点击，“站在人民根本利益的立场上观察问题、分析问题”的结论就不言而明了。这样，学生学得轻松，既有助良好思想品德的形成又有助于思维的拓展。真正做到了举一反三、触类旁通，使学生不仅知其然而且知其所以然。认识论告诉我们, 感性认识是理性认识的基础，认识对实践具有指导作用。多媒体课件展现的丰富生动的感性材料为学生进一步获得深刻的理性认识，指导学生进行实验探究

11、等实践活动打下基础；多媒体课件向学生提供的是多重刺激,使学生获得来自视听等多种感觉通道的信息，把图像的、文字的、声音的声情并茂的学习材料综合起来，能催化思想观念的形成； 同时,多媒体所展示的学习材料在表现形式、画面特点、颜色处理、背景设置等方面都具有可变性和自由度，具有层次感和鲜明特征，能强化思想观念的形成。不仅如此，多媒体辅助教学还能表现传统教学手段无法表现的学习材料，如：它可以把静态物体动态化，微观物体宏观化,把快的变化放慢，也可以把慢的变化加快；还可通过扫描图片，光盘装载，网络卸载等方式广泛收集与教学相关的内容，使学习内容更加丰富充实。多媒体辅助教学多元性、多渠道、多功能的信息特点为学生

12、获得丰富的感性认识提供了良好的学习环境和认知基础。而多媒体课件丰富生动的感性材料形成的刺激又会使人有新颖感、惊奇感或独特感。这种差异带来的刺激能引起或进一步唤起人的注意和感知，从而可大大提高学生大脑信息输入和加工的质量，为提高输出产品的质量，即探究问题的方法和能力打下基础。二、提高政治课多媒体教学质量的途径与措施课件是综合运用教育学、心理学、计算机信息处理技术与教学内容、教学经验的合理整合，通过对话授课、基本练习、模拟实验、动画演示、音像展示、问题探究等教学模式，实现教学目的技术。用好它的第一要诀就是要深入吃透教材内容，把握重点、难点，清理教材脉络，明确要使学生了解和掌握什么、解决什么；明确在

13、课堂教学活动中，使学生学会哪些基础知识，掌握哪些基本技能发展哪些智力和能力，培养哪些思想观点、道德品质和习惯，寻找“师生、人机”对话、提高课堂效率的最佳切入点。然后根据教学内容和学生特点，研究如何利用多媒体教学手段解决重点、难点和疑点，寻找使教学内容适合学生接受能力和促进学生智力发展的有效途径。其次是要精心设计教学方法、教学环节，正确处理教师的主导作用、学生的主体作用与媒体的关系以及现代教学手段和传统的基本教学手段的关系。教师不仅要按照教学内容、政治学科的特点以及学生特点选择恰当的媒体类型（视觉媒体、听觉媒体或视听媒体），同时也要根据媒体自身特点选择不同的教学方法和实施环节。一般认为多媒体辅助

14、教学的难点有五：一是课件制作软件难学；二是作一个有高水准、有实用价值的课件难；三素材难收集；四是人机难配合，五是教师课外的工作量大。怎样克服这些难点呢？1、慎重选择制作软件运用多媒体技术辅助教学，工具软件、操作平台着实不少，象AuthorWare、Toolbook、 Powerpoin、flash、方正奥思、蒙泰瑶光多媒体编著系统（课件大师）、凯迪多媒体编著系统等，就是用WPS2000也可以进行图文影像的展示。政治教师只要掌握了其中一种组合平台，就可根据教材、大纲和学生实际随心所欲地制作出千变万化的、反映教师教学思想的、有着教师个性特点的CAI课件。一般来说选择简单、使用、易操作的Powerp

15、oint作为政治课课件的制作平台是一个明智的选择。Powerpoin也是初学者的首选, 当然要做出特色笔者倒是要推荐国产软件方正奥思的升级版，如5.1版（笔者认为升级后的方正奥思较适合中国人的习惯有不同看法者，权且支持一下国产软件吧），其次当属AuthorWare。2、广泛收集课件素材事实上制作课件并不难，难就难在素材的收集和处理上。由于教师个人甚至一般学校大多没有建立自己的素材库、资源库，这就给课件的制作带来了一定的难度。素材从哪里来：素材就在我们的生活中，素材就在我们身边。政治教学的一般取材来源应是新闻媒体（广播、电视、报刊杂志）、教材、教参和因特网，必要时还可自拍一些照片、影像。关于素材

16、采集，经济常识部分，经济类电视专题节目是一个重要来源，特别是中央电视二台的经济半小时、财经报道等栏目，因其贴近现实而为广大课件制作者所亲睐；政治常识部分，各类新闻报道，特别是党报、党刊的头版，电台、电视台的新闻联播，因其真实性而被看好；哲学常识部分选材的范围相对大一些、难一些，来自于各方面的都可能有。过去的教学中，除依照课本外，很多教师的教学素材主要来源于教学参考书。而现在凭借方便快捷的信息技术，利用越来越多的电子读物、五化八门的商品化教学软件及因特网上的教学资源，我们就可以使政治教学更加丰富、生动。而且这些数字化的素材、资料制作到课件中去又非常容易。因此只要对教学有益，我们便可随意运用到自己

17、的课件中去，这样就可大大丰富我们的教学内容。另外，漫画作为一门独立的艺术，具有独特的风格幽默和夸张，深受大众喜爱，备受学生欢迎。漫画运用于教学，把抽象的概念、原理具体化，把枯燥的理论生动化，把深奥的哲理浅显化，有利于学生牢固地掌握知识；漫画运用于教学，有利于培养学生观察、思考、分析问题的能力和艺术欣赏能力，一句话，漫画教学有利于学生综合素质的提高。事实上，现行人教版教材就是一个运用漫画的典范。整个高中一、二年级的教材就有52幅之多，平均每课在3幅以上。如今，漫画铺天盖地，报刊杂志上到处可见，形形色色，良莠并存，折射着社会生活的各个领域。因此，选到政治教学中的漫画必须是健康、向上、富有哲理且符合

18、教学内容和学生身心特点的漫画作品。但是漫画毕竟是艺术作品，不可用得过多过滥。3、精心制作优质课件有人认为，课件难作，为什么呢？这是因为相对学校的电脑硬件配置来看，课堂教学软件开发与配置滞后，在目前开展计算机辅助教学，基本上得由教师个人开发课件，而一堂比较成功的计算机辅助教学课，教师一般要花这堂课五倍、十倍甚至更多的时间去做课件。 那么，在现阶段能有比较有效的办法提高制作课件的效率吗？带着这个问题笔者通过实践，摸索出提高制作课件效率的一些措施与方法。第一，选择一个易用的软件平台。 第二，应用“模板”，减少重复劳动。在制作课件的过程中 , 有些工作需要作大量的重复性劳动 , 如设置幻灯片的底色、字

19、体、版面格式等等，对此，我们可以通过设置模板的方式来减少重复性的劳动，以提高课件的制作效率。第三，提高输入文字、绘制图像、制作动画的效率。虽然模板可以直接调用，但仍然还要一一输入文字内容才能将课件完成，而输入文字、绘制图像、制作动画要耗费相当的时间。事实上，克服输入瓶颈是提高制作效率最关键的一环。除利用听写、手写笔输入，扫描输入来改进文稿输入外，笔者还探索到以下几种提高制作效率的方法： 1 、直接利用相关软件的素材。虽然在现阶段市面上课堂教学的 CAI 软件很少，但家教软件却是层出不穷，它们虽然不能直接搬到课堂上使用，但在这些软件中的很多素材与课堂教学的 CAI 软件一脉相承，我们可以将这些素

20、材移植到我们的课件中来，以减少制作课件的工作量。2、利用 Internet 上的资源。现在网上资源很多，各大网站的新闻中有政治教学取之不尽的文字和图片、图像资料，还有一些教育网站收藏着同行们收集的各类素材、资料和自制课件。笔者经常光顾这些网站：新浪、搜狐、163、中国中小学教学资源网（）政治教与学资源网（）、中国基础教育网()、中学思想政治教学网()、中学政治教学参考()、广东省中学政治教学网()等。特别是中国中小学教学资源网（）和CAI爱好者里有很多现成的课件可供大家下载使用，这就是资源共享互联网好处。但是，课件是为教学服务的，是根据教学思路、学生实际情况而设计的。俗话说：“教学有法，但无定

21、法”，不同的教师有不同思路，不同的地区和学校，学生的实际情况、教材也有差别，因此，在使用别人的课件时，首先要弄懂制作者的思路，搞清楚每一素材的作用。其次，针对自己学生的实际情况，还要进行必要的修改。当然，自己如果有好的课件，也应上传网上，供大家共享。4、努力构建新型人机关系要做到人机的有机配合，首先是要构思好课堂施教方案，设计好课件脚本，想好教学中可能遇到的问题及其解决方案。课件尽可能做到简洁、实用、便于操作。特别是初学者的按钮功能的运用要恰到好处，做到进退链接自如，当然，熟练后也可一键到底或一点到底。另外要做到人机的有机配合，还需要教师苦练基本功，熟悉制作、操作平台，搞好教学语言和课件画面启承转换。条件允许的话还可用authorware或方正奥思设计具有语音评价功能的交互式多媒体课件。这种具有交互功能的多媒体课件在学生讨论与师生交流的程序控