苏科版八年级上册生物教案：6.15.1人体内物质的运输

1、课题名称：人体内物质的运输一、教学内容分析本章在七年级学习气体交换时提到血液循环系统，八年级人体内物质的运输讲血液循环系统，起到承上启下的作用，是本章的重点也是难点。二、教学目标情感、态度与价值观方面：1体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。2意识到为什么要参加体育锻炼。3意识到保护心脏的重要性。教学的重难点：教学重点：认识心脏的位置、大小、形状及功能。教学难点：知道心脏与血液循环的关系。三、学习者特征分析血液循环系统是人体八大系统之一，这部分内容比较抽象，学生之前对这部分知识了解甚少，对本节内容学习起来有一定难度，借助多媒体更直观让学生去理解。四、教学过程（一）创设情

2、境，引发探究1同学们平时生病了一般需要输液，药物通过针头进入我们身体的什么部位？然后又到哪里去了？（课件出示学生在医院输液的场景）对于这一现象你有什么思考？2学生分组讨论，记录讨论结果，选代表发言。3教师小结：要想解决这些问题，让我们一起来研究“心脏和血液循环”。（板书课题：心脏和血液循环）【设计意图】营造学生较熟悉的输液场景，引出本节课要探究的内容。基于学生的生活问题来做研究，学生兴趣高涨。（二）认识心脏1（播放心脏跳动的声音）这是什么声音，你知道吗？2关于心脏你已经知道什么？它的形状像什么？能说出它的大小与位置吗？3学生交流讨论，发表。6课件出示心脏的位置图并讲解：心脏位于左胸部，在胸骨的

3、后面，肋骨的内侧。连接着动脉（含氧量最高）。根据医学测试，自己的心脏一般和自己的拳头差不多大。7体验：让我们握紧拳头，体会自己心脏的大小。【设计意图】学生的经验和已有认识是学习新知的基础，通过让学生自己体验和课件展示，使学生对心脏的大小、形状和位置有直观的感受。（三）模拟实验，认识心跳1我们都知道心脏在不停地跳动，你知道心脏是怎样跳动的吗？2模拟实验：用手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开，连续做20次，或反复地把拳头握紧与松开，连续做20次，模拟心脏的跳动，体会手上的感觉。4播放心跳的视频，讲解：心跳就是心脏的收缩与舒张。心脏每收缩、舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。5再次体验：用医用听诊器听

4、听自己和同学的心跳声。【设计意图】用手反复挤压和松开皮球，有助于学生体会心跳就是心脏的收缩和舒张。在模拟实验之后，观看心跳视频，帮助学生建立模拟实验与事实间的联系，从而完整认识心脏是怎样跳动的。（四）合作探究，理解心跳和血液循环1.提出问题：心脏不断的跳动是在干什么呢？2.学生交流自己的猜想。3.模拟实验（教师介绍实验方法和观察注意点）：学生利用在水中挤压医用输液管（在小瓶两端各保留适当长度）来模拟心脏跳动，两个水槽，其中一个倒入适量红水，可以看到红水被输液管泵到另一个水槽中。4，展示，课件展示人体血管分布的图片，并播放人体心跳与血液循环的视频。5.讲解，心脏就像一个“泵”一样，推动血液在血管

5、里不停地循环流动。心脏和血管是人体的血液循环器官。血液相当于“运输兵”，人体通过血液循环把肺吸进的氧气、小肠吸收的养料带给身体各部分，同时把身体各部分产生的二氧化碳和其他废物运走，交给肺和排泄器官排出体外。【设计意图】认识心脏与血液循环的关系是本课教学的难点，在猜想、合作、模拟、测量、观看等活动中，加深对心脏跳动而推动血液循环的理解，让学生从抽象的认知转化为直观、形象、系统的认知，有效解决本课的重难点，为后续教学活动做好铺垫。 （五）再次认识心跳与脉搏  1.找一找，在身体的哪些地方能摸到动脉的跳动，然后测量1分钟的心跳与脉搏次数。并把结果记录在活动记录上（P80

6、）。  2.比一比，将数据与第一节测量呼吸与心跳的运动后的测量记录结果进行对比。  3.提问，为什么运动时呼吸和心跳会同时加快？  4.讨论，发表见解。  5.总结，运动时为了给身体提供足够的养料，心脏在加速跳动。同时也加快血液循环，增强了自身的机能。合理饮食能保障心脏所需的营养，预防心脏病。在饮食结构上要做到荤素搭配，每天还要喝6-8杯水。 经常参加体育锻炼，可以增强心脏的收缩能力；但是体育锻炼一定要适当，否则会增加心脏的负担。烟酒对心脏、血管伤害很大，烟能使血管硬化、血液循环不畅，过量饮酒能使心脏麻痹，甚至停止跳动。  （六） 总结   每个人的血液时刻都要在身体里不停地循环流动，心脏和血管是人体的两大血液循环器官，其中心脏相当于血液循环的泵，由它提供动力，血液才能循环，所以我们应该保护好我们的心脏，回家把本课所学习的知识向自己的父母宣传一下，让他们也能认真保护心脏!五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图激发学生兴趣，引导提出问题指导学生观察章首图激励学生思维，培养学生提出问题的能力。激励学生思维，培养学生提出问题的能