虽有嘉肴 (6)

1、礼记礼记岑溪市第一中学高志坤作品介绍作品介绍 礼记礼记是中国古代一部重要的典章制度书是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以籍，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成, ,共共4949篇。篇。学记学记是是礼记礼记中的一篇，写作于中的一篇，写作于战国晚期，不仅是中国古代也是世界上最早战国晚期，不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。的一篇专门论述教育、教学问题的论著。 学记学记文字言简意赅，喻辞生动，系统而文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教全面地阐明了

2、教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。系。学习目标学习目标 1、认准字音，熟读短文 2、理解重点文言词语，把握文意。 3、理清思路，了解主旨。 4、朗读、背诵短文。听录音，读准字音听录音，读准字音嘉嘉肴肴（ ） 自自强强（ ） 兑兑命（命（ ） 学学学半（学半（ ）yoqingyuxio注意停顿注意停顿虽有虽有/嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/其旨也；其旨也；虽有虽有/至道，弗学，不知至道，弗学，不知/其善也。其善也。是故是故/学学/然后知不足，教然

3、后知不足，教/然后知困。然后知困。知不足，然后知不足，然后/能自反也；能自反也；知困，然后知困，然后/能自强也。能自强也。故曰：教学故曰：教学/相长也。相长也。兑命兑命曰：曰：“学学/学半。学半。”其其/此之谓乎？此之谓乎？ （学习小组形式展示）（学习小组形式展示）注意以下词语注意以下词语（1）虽虽有有嘉嘉 肴肴（2）弗）弗食食，不知其，不知其旨旨也也（3）虽有）虽有至道至道，弗学，不知其，弗学，不知其善善也也（4）是故是故学然后知不足，教然后知学然后知不足，教然后知困。困。（5）知不足，然后能自）知不足，然后能自反反也；也； 知困，然后能知困，然后能自强自强也也（6）故曰：教学相）故曰：教学

4、相长长也也（7）其其 此之谓乎此之谓乎即使即使好，美好，美用鱼肉做的菜。用鱼肉做的菜。吃，品尝吃，品尝（味道）甘美（味道）甘美最好的道理最好的道理好处好处所以，因此所以，因此不通，理解不通，理解不了。不了。反省反省自我勉励自我勉励促进。促进。表示推测语气。表示推测语气。大概，恐怕。大概，恐怕。理清思路，梳理文章的中心论点，论述过程。 虽有嘉肴 学习重要性 教学相长论证过程：类比引入层层推进得出结论引用补证 嘉肴 弗食 不知其旨至道 弗学 不知其善 学知不足自反教知困自强谈谈体会，概括主旨谈谈体会，概括主旨文章应用文章应用“类比手法类比手法”引出要引出要阐述的观点，阐述的观点，。即教人和学习是即

5、教人和学习是相互促进，相辅相成的。相互促进，相辅相成的。告诉告诉我们实践出真知的道理。我们实践出真知的道理。 拓展延伸拓展延伸结合自身的学习经验，请谈谈结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长教学相长”的道理给了你怎的道理给了你怎样的启示？样的启示？ 参考：参考：1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。会。2、“教学相长教学相长”还意味着学习中的互动和交流。还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以或缺陷，这时就可以“知困知困”而而“自强自强”。课堂小结课堂小结虽虽有有嘉嘉 肴肴 嘉肴弗食嘉肴弗食 不知其旨不知其旨 学然后学然后 知不足知不足 自反自反 至道弗学至道弗学 不知其善不知其善 教然后教然后知困知困 自强自强 教教学学相相