因地制宜 确立主题

1、因地制宜 确立主题 学生调查生物信息开展研究性学习中的指导报告 晋江平山中学 高隆梅 高二年要求学生完成的研究性课题之一是通过对近期教材、报刊、杂志、电脑等媒体的调查，了解媒体对生物科学技术的报道，增加学生的兴趣。根据学生的情况将学生分为：电脑查阅小组，杂志查阅小组、报刊阅览组，综合组（可以用找得到的教材、电视、科普书籍、社会调查等）。布置下去后，不久学生汇集了各种不同的信息，在汇报时发现了许多同一消息不同内容的报道，例如：人类与老鼠基因相同的比例数有80的，有90的，甚至有99的孰是孰非，争论不休。许多学生面对如此众多信息，产生了迷茫？此情此景，如何指导学生进行取舍，同时，在高中学生少有的空

2、闲时间中，如何更有效的指导学生去摄取信息，在积累知识上达到事半功倍的效果呢？进一步如何化信息为知识、化知识为智慧，化智慧为德行？我想应该与学生今后能在生活中取得最大效益为目的。记得在基础教育新课程培训中的感受：老师与学生是共同探索、共同学习的伙伴。我校是一所农村普高，生源较差，虽说在师生的努力下，近两年的高考逐步上升，但仍然有大部分学生要回到农村，去创造自己的人生。为此，在设置研究性课题时，我本着设置课题，应具有可操作性，使学生由易到难，由引导到自主探索学习，由书本知识上升到发现问题，解决问题，提高学生解决实际问题的能力和创新意识。根据课程改革中教材应有地域性，针对晋江三面环海的环境，而如今人

3、类的生存和发展离不开自然环境，社会经济的可持续发展以环境的可持续发展或供给为前提和基础，我进行了如下操作：一、 问题的提出首先提出问题；通过设置一些简单的、通过查找就容易解决的问题，如什么是赤潮？让学生查找,一星期后，学生汇总资料得出结论：赤潮是海水中某些微小浮游植物、原生动物或细菌在一定的环境条件下突发性的增殖，引起一定范围一段时间的海水变色现象。在此基础上（有针对）提出人教01年11月第一版生物第一册（下）原生动物的引言：你知道赤潮吗？ 近年来夏秋季节，在我国近海海域多次发生海水大面积变为桃红色或褐色，并造成鱼类大量死亡的现象，人们把海水的这种变化称为赤潮。如果取一滴这样的海水，用显微镜观

4、察，可以看到海水中生活着许多身体只有一个细胞的小动物，它们属于原生动物。请同学们根据自己查阅结果回答这段话的准确性如何？学生根据自己的查阅、汇总得出：此段知识的不科学性是：赤潮并不是仅由原生动物引起的，主要是水中藻类等浮游生物引起的。由于引发的种类不同，海水会变成红色、桔红色、黄色、绿色、褐色等等，赤潮并不都是红色的。使学生明白迷信书本，照办照抄，不动脑的学习等于盲从。学习是在掌握知识的基础上，提出各种问题是提高综合、全面地思考问题的能力的有效方法。问题的探究：2.1、赤潮的形成过程 通过学生的查阅及对生命的物质基础的学习，结合学生来自农村，知道氮、磷等是农作物生长过程中不可或缺的元素,引导他

5、们进行思考、分析掌握N、P等化学元素是生物体基本组成物质蛋白质（生命活动的主要承担者）和核酸（遗传信息的携带者）的重要组成元素。磷是细胞膜的重要组成元素，在新陈代谢中与能量及叶绿体等细胞器的结构功能、光合作用、代谢物质的运输等有重要关系；氮是构成生物体的主要元素之一，是蛋白质，脂类等的主要元素，是新陈代谢中的ATP和酶两大物质的重要组成成分；C、N、P是生物当然包括浮游生物生长所必需的营养物质，一般情况下，C在自然界存量多，且易获得，而水中N、P量一般较碳少，是水中生物生长、繁殖的制约因素，故一般情况下，海洋中营养物质保持相对稳定，故微生物的含量也相对稳定。若海水中N、P等营养物质增加，造成海

6、水“富营养化”，在气候、风流、风浪适宜时，浮游生物就会短时间内迅速繁殖，甚至可以使每毫升海水中达数以万计，高度聚集在某一海域形成“赤潮”。同学在解决问题的同时，巩固了书本上所学的知识，使前后知识系统的联系起来，加以应用。并发现了解决一个问题会伴随新的问题产生：2.2、海水的“富营养化” 当学生提出海水为什么会“富营养化”的问题，我为他们而高兴，因为提出问题往往比解决问题更重要。坚持不懈的提问题，将提高学生的批判性思维和创造性思维的能力。因此,我引导学生继续探究得知，赤潮的主要成因来自于生物、物理和化学三方面因素，但从根本上分析，影响赤潮发生的最主要原因还是海洋水体富营养化，既海水中含有较多的有

7、利于藻类等浮游生物生长的营养元素氮和磷，这是赤潮形成和发展的基础。通过探究还知道水体富营养化可分为自然富营养化和人为富营养化。海水的生态平衡、生物资源的破坏主要是由于人为富营养化。造成人为富营养化的因素很多，但主要是海洋污染，随着沿海地区工农业发展和城市化进程加快，大量含有有机质和丰富营养盐的工农业废水和生活污水排入海洋，造成近岸海域的水体富营养化，尤其是水体交换能力差的河口海湾地区，污染物不容易被稀释扩散，污染了海洋，造成海域的富营养化。海水积累了太多的营养物质，就成为赤潮藻生长的雄厚物质基础。这是赤潮发生的一个重要原因。赤潮是一种早就存在的自然生态现象，由于社会经济的发展、环境污染，以及全

8、球气候变化，使得赤潮的发生越来越频繁，面积不断扩大，危害越来越重.2.3、赤潮的危害 通过探究得知赤潮是藻类等浮游生物高密度繁殖引起海水变色的一种灾害性海洋现象。赤潮能使水中的溶解氧急剧下降，破坏水产资源。因为藻的数量过高，当它们死亡分解时会造成严重的有机物污染，这些有机物在分解时需消耗水体中大量的溶解氧，致使鱼类和无脊椎动物窒息死亡。在缺氧的情况下，厌氧微生物继续分解赤潮生物的残骸，在海水中产生硫化氢等气体，使海水发臭，造成水质恶化水体无法自净，某些种类可通过食物链造成人类肠胃消化系统或神经系统中毒。威胁人类健康。据统计，全球有近2000个人类因食用赤潮藻污染的鱼类和贝类中毒的案例，此外还有

9、海豚、海牛和海鸟受毒死亡的报告。可见，赤潮危害是一个亟待解决的难题。2.4、我国发生赤潮的概况 据查阅得知， 2002-12-11 中国环境报 有关资料显示，目前我国赤潮灾害已居世界前列， 我国是赤潮高发地，据2002年中国海洋灾害公报的报道可知， 全海域共发现赤潮79次，其中渤海13次，黄海4次，东海51次，南海11次 ，主要集中在东海海域，有毒赤潮增加。累计面积超过10,000平方公里，直接经济损失2,300万元。2001年光明日报2001-6-8第4版中新社福州五月三十日电(闽南晋江围头至大嶝岛之间的围头湾也有赤潮发展趋势2003年4月泉州晚报报道

10、：2日上午泉州沿海大面积出现赤潮，7日消失，通过这次研究性学习中一个子课题赤潮的探究，以点带面，引导学生思索：人类要生存发展，就必须选择适于自身发展需要，同时也更有利于环境条件改善的生存方式。因而人类必须合理利用和保护环境，对已经破坏或污染的环境，应该设法治理或恢复，否则人类将会受到惩罚。通过查阅近年赤潮的发生集中在东海，而我们同学生长、学习、事业发展的的摇篮福建晋江，位于东海之滨，那么对于我们这些高二的同学，无论是继续深造，还是走入社会，别问别人该为我做什么？应该问：我们该为家乡，为自己的生存空间，生存质量，为他人，为社会做些什么？我想大事做不成，并不影响我们从小事做起，从自己做起，做如下一

11、些力所能及的事：3.1、注意生活中的细节，减少环境污染： 通过对晋江环保局的社会调查，在法治宣传科李科长的讲解中，我和学生了解到水质污染中，我国地表水中磷污染源30来自含磷洗涤剂。由于含磷洗涤用品的使用，大量富含磷氮化合物的生活污水外排，致使许多水库中的磷和氮超标，一些水库失去饮用水源功能，而赤潮发生的主要原因，就是因为大量含磷、氮的污水排入江河、海洋，造成地表水、海水 富营养化引起的。现在工业废水由于政府的监控力度的加大，污染有所控制，而人们生活污水中氮磷的污染呈上升趋势，因此，建议住宅小区规划时，注意将洗澡水排泄物的冲洗污水的净化处理后用于农业灌溉的设施的预留规划，在生活中注意将淘米水，洗

12、菜水等用于浇花绿化等二次利用上，特别是选用无磷环保洗涤剂，是我们个人最容易做到也是社会发展的趋势。  如果从现在开始，每个人都选用无磷洗涤剂，也许明天，我们的家园就会多一点清澈和明净。3.2、处理好生活垃圾和生产垃圾在学习课本知识及对洋埭垃圾焚化炉的参观调查中，大家建立了固体废弃物是放错位置的资源的观念，处理的好，可以节约物质能源，增加效益，提高物质的使用率和循环率，处理不当，既浪费资源，又污染环境，还侵占有限的土地，加大传染病的流行探究性学习使大家学以致用，自觉的开始进行垃圾的分类处理，且分发调查表和建议书，倡导帮助家长办厂的同时，自觉保护环境，处理好生活垃圾和生产垃圾。

13、3.3、利用能源，开发事业。 晋江三面环海，海洋产品丰富，面对新世纪的机遇与挑战，为什么不能以科技兴海为动力，以市场为导向，以效益为中心，以产业为落足点，以经营者投资为主体，有计划地推进沿海、近海、外海远洋的开发，壮大海洋经济，把晋江建设成为海洋经济强市？这就需要我们打好坚实的科学文化基础，提高学生探究性学习的积极性.3.4、发挥所长，做好宣传通过介绍译林01年7、8期上海变一科幻故事，对文科班的同学加以引导，全民素质的提高需要通俗易懂的科普读物，需要他们通过自身的努力，在作文、在演讲、在辩论中体现通过本次信息调查和探究性活动，学生在探索与思维中，将书本知识和课外知识加以融合，教师的指导作用得以发挥，在因势利导下，为能将信息化为知识、化知识为智慧，化智慧为德行上师生共同做了一些尝试；