《基层所队内勤管理》课程实践教学模式初探论文

1、基层所队内勤管理课程实践教学模式初探论文    导读：本论文是一篇关于基层所队内勤管理课程实践教学模式初探的优秀论文范文,对正在写有关于内勤论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：摘要：实践导向教学模式是国内外警察院校普遍推崇的课程教学模式，也是提升警察专业化技能的有效途径。基层所队内勤管理作为一门实践性较强的专业课程，契合当前基层警务工作需要，但其实践教学存在着重理论建构轻实践操作、教学策略与手段相对滞后等理由，应从强化职业技能培养、改革实践教学策略以及实行校局深度融合方面构建课程实践教学模式。关键词：基层所队内勤；实践教学模式；构建途径1671

2、1580（2013）10005602实践导向教学模式是国内外警察院校普遍推崇的课程教学模式，也是提升警察专业化技能的有效途径。在警务专业化背景下，我国警察教育正处于新一轮整合与创新的历史变革时期，其基层所队内勤管理课程实践教学模式初探相关范文由写论文的好帮手提供,转载请保留网址.课程教学体系、设置结构与培养模式面对着警务需求多元化的压力，这对公安院校人才培养模式提出了新的要求。本文结合当前国内外警察院校教学发展趋势，拟对基层所队内勤管理课程实践教学模式进行初步探讨，希冀对培养适应公安一线实战需要的内勤管理人才有所裨益。一、基层所队内勤管理课程实践教学模式构建的必要性目前，警学界一般认为警察内勤

3、与外勤均是警察勤务运转的基本方式，“警察内外勤务具有关联性，难以严格划分，且外勤多由内勤所筹划，内勤多靠外勤来实施。故内外勤务是警察勤务的一体两面”。从世界范围来看，国外境外警察院校并未对内勤外勤课程作清晰划分，但无疑都非常注重构建实践导向教学模式，以培养学员的专业技能，提升学员的实战水平。以美国为例，美国警察院校课程极为贴近实战、强化实践，因巡逻工作为其警务工作之核心，故其课程设置紧密结合巡逻勤务工作需要，着重于对实际理由的研究和实战技能的训练，其理论教学、实战训练各占1/2，教学内容包括法律、执法规则、警用武器的使用、体能训练等，并设有室内外靶场、模拟街区及各种动态群体人像，使环境气氛形象

4、逼真，提升学员的警务实战技能。而日本警察院校为提高学生担任内外勤警察工作的能力，在校内设有派出所，由学生轮流担任值班、巡逻、守望等工作 。此外，日本各级警察院校的教官都是从优秀警官中选拔，从事23年的教学工作后，再回原单位工作，此种教学模式实现了课堂教学与警务实践的有机结合，实践教学效果显著。近年来，我国公安院校积极探索课程教学模式改革，如上海公安高等专科学校课程设置注重实战培训与实战导向，校内设有模拟派出所让学员在极为真实的情境中办理户政业务等各项内勤事务。并坚持教官制度，加强“多能化”培养，着力打造“双师型”公安师资队伍，使教学更加符合未来岗位用人和实战需要。可见，实践教学已成为各国警察院

5、校的共识。作为我国公安机关最基本的综合性战斗实体，内勤代表着基层所队的“窗口”和“关口”，在“三基”工程建设中发挥着至关重要的作用。基于公安机关实战化的发展趋势，基层所队内勤管理必须构建符合课程培养目标的实践教学模式。二、基层所队内勤管理课程教学中存在的理由基层所队内勤管理课程是一门实践性很强的专业课程，契合当前基层警务工作需要，较具针对性、指导性与实践性，但在教学过程中仍存在着诸多理由，主要体现在：（一）重理论建构而轻实践操作我国警察教育素有注重传授理论知识的传统，传授理论知识成为我国警察教育的主要目标，尤其是专业课教学未体现公安学科应用性强的特点。因此，在课程教学中，重理论教学而轻实践教学

6、、重知识本位而轻能力本位等理论教学与实践应用相脱节的现象较为突出，其主要教学环节都是围绕着知识的传授、记忆、考核展开，专业理论知识过多，偏重理论体系的说教，缺乏生动的案例教学、情景模拟、实践操作等，未能真正实现课程的培养目标。（二）教学策略与手段相对滞后目前，基层公安实战部门的内勤民警已广泛使用人口管理信息系统、公安档案管理系统以及公安台账系统等平台实现各种警务信息资源的流转共享，办文办事效率和信息化应用水平较高。但在课程实训教学环节中，由于缺乏适用的信息化操作训练软件系统和仿真模拟场景，实训教学仅仅凭借案例教学、讨论式教学来实施，教学策略略显单一，教学手段较为滞后，学生难以在警务平台上对户籍

7、信息录入、文书材料处理、案卷整理归档等内勤工作进行模拟演练，实践技能难以得到有效提升。（三）实践教学体系与内勤实务工作反差较大基层所队内勤管理课程综合应用性较强，既需要学生从宏观层面掌握各学科知识体系，又需要学生综合运用学科知识从微观层面具体操作内勤事务，如公安应用写作、公安秘书理论与实务等专业课程是实践教学的基础，因此，必须考虑学科知识体系之间的衔接与融通。但现行课程实践教学的内容设计在一定程度上忽略了学科知识间、单项职业技能点间的衔接，对公安内勤实务工作的现实需求关注不够。一是实践教学内容设置过于理想化，某些实训环节脱离公安内勤实务工作，如校内户籍信息系统录入项目与公安实战部门人口管理系统

8、相互脱节，难以实现两者的无缝对接；二是实践教学体系设计缺乏渐进性、层次性的考虑，实践教学模块不注重综合性学科的应用，内勤管理技能训练缺失。三、基层所队内勤管理课程实践教学模式构建途径（一）强化职业技能培养基层所队内勤管理作为紧密结合内勤工作岗位职责的专业课程，涉及到警务工作的方方面面，如户口办理、接报案件、群众来访、收集情况、处理文书、起草文件、接待外调、人口统计、档案保管等具体工作，具有极强的实践性。这就需要按照内勤岗位核心技能设计教学内容，构建以内勤技能培养为核心的实践教学模块体系。同时，设计与岗位技能培养相对应的实践教学环节，围绕内勤工作涉及到的相关理由进行系统设计，以警务一线内勤民警岗

9、位核心能力为主导，直接指向内勤工作岗位，充分体现其综合性、实战性和实效性。并强化内勤基本职业能力训练环节，包括内勤角色意识、内勤职业道德以及各种操作技能训练等，以提升学生岗位任职能力和实践创新能力，实现课程实践教学从知识本位向能力本位的转变。（二）改革实践教学策略根据课程内容和学生特点，应科学合理地进行实践教学设计，如利用课堂讨论、平台操作、体验见习、工作观摩、仿真模拟演练等方式，创设以公安内勤案例教学、情境教学、内勤实务活动教学等多种形式的实践教学策略，多维度、多视角地培养学生的内勤管理能力。一是采用案例教学法和讨论式教学法展开课堂教学活动，加深学生对基层所队岗位职责、户籍管理、档案管理等的

10、理解与认识，激发学生的创新思维，提高学生辅助决策及综合协调能力；二是运用情境教学法，使学生在具体化、情景化的环境和“贴近公安业务实景”中体验内勤角色并积累技能运用和理由处置的经验、操作规范与技巧；三是充分利用校内实训室的网络教学资源，让学生在操作训练中学会文书办理、档案管理等内勤管理技能，推动其自主学习能力的发展。（三）实行校局深度融合校局联动是公安机关战训一体化的有效实践，也是锻造“双师型”师资队伍的良性平台。基层所队内勤管理课程具有的实践性决定了专业教师既要具备扎实的学术功底，又需具备丰富的实践经验，因此，实行校局深度融合是构建课程实践教学模式的有效途径。如与南京市公安局白下分局、南通市通州区公安局等分县局签订教学实习训练基地共建协议，推动实战部门警种业务条线与师资队伍的双向交流与合作，使课程设置具备坚实的实践依托平台。应遵循知识与技能训练相辅相成、紧密结合内勤实务工作需要的原则，将1/2时间用于课程理论讲授、1/2时间用于警务技能训练，推动课程专业教学的实效化和“教、学、练、战”一体化，形成内勤管理理论与实际警务工作的良好对接。参考文献1汪勇.警察巡逻勤务教程M.北京：中国人民公安大学出版社，2003.2袁广林.观念创新与模式重构中国警察素质培养研究M.北京：中国人民公