8的乘法口诀 (2)

1、小学导学案 二 年级 学科： 数学 课题 8的乘法口诀 课型 准备课+展示课 集备时间： 2013 年 月 日 星期 主备人： 学科组员： 学科组长： 三备人： 【教学内容】人教版第 六 单元 P 75 第 一课 8的乘法口诀及“做一做”、练习十八第3、6、7题。 【教学目标】1、学生经历编制8的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆8的乘法口诀。2、会用8的乘法口诀进行有关的表内乘法计算。3、通过编制乘法口诀，初步学会运用迁移类推的方法学习新的知识，培养学生观察能力，并养成合作、交流的学习习惯。【教学重难点】重点：掌握8的乘法口诀，并正确计算8的乘法。难点：指导学生独立写出8的乘法口诀，并记忆8的

2、乘法口诀。教学内容提要时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题课前预习 一、课外知识据记载，在 1631 年，英国著名数学家欧德莱认为乘法是加法的一种特殊形式，于是他便把前人所发明的 + 转动 45 ° 角，这样乘号 x 也就面世了。 x 既表示了乘法与加法的关系，又表示了相乘的方法。在十七世纪末

3、，数学家莱布尼兹认为 x 与拉丁字母 X 很相似，曾反对使用，于是引入数学家赫锐奥特创造出来的符号?来表示乘号。莱布尼兹还提出用表示相乘，而这个符号也被沿用至今，但现在主要运用在集合论中，表示交集。二、课内知识一八得八 二八十六三八二十四 四八三十二五八四十 六八四十八七八五十六 八八六十四3、 探讨的重点问题。如何编制8的乘法口诀。 一、导入新课5分独立思考，个别汇报复习旧知。1、全班齐背1-7的乘法口诀。2、根据口诀写出相应的乘法算式。四七二十八_ 二七十四_ 七七四十九_ _ _ _三七二十一_ 五七三十五_ _ _二、学习目标1分 全班齐读学习目标出示学习目标： 学会编制8的乘法口诀并

4、会用8的乘法口诀进行有关表内乘法计算。三、小组学习+展示18分1、小组合作、代表汇报，全班交流。2、独立思考，个人汇报3、全班齐读，个人汇报探索新知1、揭示课题：师：17的乘法口诀小朋友们学得很好。今天我们将学习8的乘法口诀。相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀，并能应用这些口诀进行计算。板书：8的乘法口诀   （全班齐读）2、出示主题图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？预设：每排有8人，站成了8排。点拨：说得真好。听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。它是怎样跳的呢？咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几

5、？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（   ），第三次呢？为什么？与同桌讨论说一说。预设：第一次从0跳到了8，第二次从8跳到16，第三次跳到了24、点拨：你真聪明。接下来我们一起看看一排有8人，列式是1×88或8×18，口诀是什么呢？谁能说一说？预设：一八得八3、尝试编口诀。（1）师：那么2排几个人？3排几个人？4排呢？请小组合作，写出算式并编出口诀。（小组互相说一说）（2）反馈交流。（师板书）1×88 8×18 一八得八2×816 8×216 二八十六3×824 8×

6、;324 三八二十四4×832 8×432 四八三十二5×840 8×540 五八四十6×848 8×648 六八四十八7×856 8×756 七八五十六8×864 八八六十四（3）探讨规律。师：提问：同学们真了不起，能又快又正确地编出口诀，怎样才能很快地记住8的乘法口诀呢？请同学们仔细观察，这里面又有什么规律呢？预设：第一个乘数按1-8的顺序排列； 第二个乘数都是8； 每个积都比前一个多8.点拨：同学们太厉害了，能找到这么多的规律。（4）识记口诀。全班齐读一遍。自己再读一读。全班试背。交流：你觉得哪句比较难记？（师点评）四、小结2分 独立思考，个人汇报。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、当堂检