新课程下英语教师的自身发展及课堂实践心得

1、新课程下英语教师的自身发展及课堂实践之心得 赵寨中心小学 杨鸿旭我是一名普通的小学英语教师, 很有幸参加了邢台教研室冯老师的培训交流活动。 通过 本次仅有的几个小时的交流,我感到受益匪浅。尽管在大学的时候了解过新课标, 但心里还是认为英语教学其实跟一般的教学活动没有 什么实质性的区别, 只需要把应该讲的内容全盘托出就可以了, 没有过多的关注过孩子们关 注和期待的教学方法。 这就直接导致尽管自己觉得在教学过程中已经很尽力了, 可是学生的 成绩仍然没有起色。 这也是我一直愁眉不展的事情, 没想到, 冯老师的第一句话就为我点亮 了一盏明灯。她说:“英语作为一种语言,它自身的特点就决定了它不能被机械地

2、教与学。 新课改倡导素质教育, 强调课程要促进每个学生身心健康的发展, 培养学生良好的品质和终 身学习的能力。新课改倡导建设性学习,注重探性学习,关注体验性学习,提倡交流合作、 自主创新。课程改革的成败关键在于教师。学生才是是教学活动的主体,教师、教材、教学 策略只是为学生的学习服务的。 英语课程标准要求:“鼓励学生通过体验、实践、讨论、 合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合技能。如果我们想让孩子们尽情的学习英语, 那么请老师们把讲台让给孩子们,把讲台作为学生们施展才华的舞台 。 ”直到现在, 这句话还在我的耳畔回响。韩愈师说中讲到:“师者,所以传道受业解惑也。 ”身为新形势下小学英语教师

3、,时 代要求我们所要做到不仅仅只是“传道授业解惑” ,我们应该以新课标的精神不断的提高自 己。那么, 教师在教学实践过程中要如何才能使学生体验,并不断产生的新经验、 新认识和 培养新的能力呢?教师作为实施体验教学实践的灵魂人物,又该如何发挥自身的主导作用 呢?教师又怎样才能做好一个正确的引导者呢?首先, 新课标规定:教学设计要符合学生生理和心理特点,遵循语言学习的规律, 力求 满足不同类型和不同层次学生的需求, 使每个学生的身心得到健康的发展。 那么我们在教学 中应该注意到:鼓励学生大胆地使用英语, 对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度; 要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现

4、和自我发展的空间; 鼓励学生通过体 验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能;创造条件让学 生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。其次,主动营造宽松、平等、民主、和谐的教学氛围。学生只有对自己、对英语及其文化、 对英语学习有积极的情感, 才能保持英语学习的动力并取得好的成绩。 消极的情感不仅 会影响英语学习的效果, 而且会影响学生的长远发展。 因此, 在英语教学中教师应该自始至 终关注学生的情感,努力营造宽松、平等、民主、和谐的教学氛围。再次, 组织生动活泼的课外活动, 促进学生的英语学习。 根据学生的年龄特点和兴趣爱 好,积极开展各种课外活动有助于学生增长知

5、识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。 教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动,如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、 表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。教师要善于诱导,保护学生的好奇心,培养 他们的自主性和创新意识。第四, 拓展学生的文化视野, 发展他们跨文化交际的意识和能力。 语言与文化有密切的 联系, 语言是文化的重要载体。 教师应处理好二者的关系, 努力使学生在学习英语的过程中 了解英语国家文化; 帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力, 不断拓展文化视野, 加深对 本民族文化的理解,发展跨文化交际的意识和能力。总而言之, 这堂培训交流课, 对我意义是极为深远的, 对我今后的

6、教学活动有着极大的 积极影响和极大的指导作用。结合自己的体会,我对自己有着如下的要求和看法。一、活化教材,引导孩子们体验生活,从生活中学,学到生活中去。英语教学的目的是达到交际英语教学要达到交际化, 而传统的教学仍局限在师问生答的 单调的模式中,而小学生对这种教学模式有着一定的“免疫力” 。久而久之,课堂气氛也会 随之“降温” ,学习积极性骤减,根本无法完成预期的教学目的。美国教育学家 Clark L.H. 的话不无道理,他说:“每年教师都要将有价值的商品卖给有时是不情愿的顾客 。 ”所以 对教师来说, 重要的是找出办法来激发学生的学习动机。 因此, 在教学中鼓励学生根据课文 的语言材料,结合

7、生活实际,进行加工和再创作,使所学的知识得到巩固和运用。1、善于利用教材,适时创设一个特定的能使学生产生共鸣的“真实”的学习情景,体 验生活, 让学生在情景中感受和感悟出英语的真实含义。 比如根据教材需要, 设置生日聚会、 购物、 逛动物园等等情节, 让学生在不露痕迹的体验氛围中, 感受课文内容和中西方文化的 差异性。2、部署开放性作业,延续孩子的体验。比如在学习了家具和生活用品之后,要求孩子 在家中找到学过的物品, 用自己喜欢的形式在物品上贴上该物品的英文单词。 小学生表现欲 高,好奇心强,愿意去大胆尝试,而且家长也支持孩子的活动,这样让孩子在体验中参与, 在实践中领悟,巩固所学的知识并得到

8、自我突破。3、根据学生年龄特征,培养良好的“说”的习惯。在课下与孩子们的交流之中,适时运用孩子们曾经学过的单词和对话与孩子们交流。 比如在低年级的学生学过打招呼的用语之 后,主动与他们用 Good morning、 Hello 以及 Goodbye 对话,迫使他们开口。二、关注学生个体发展,用孩子的眼光去看世界、看教材,引导孩子体验积极情感。 自己很喜欢西方的父母教育孩子的观点,其中有一点:“俯下身来,用孩子的眼光去看 世界” 。孩子对世界的看法,思考问题的方法,表达的方式与成年人是不同的,我们只有用 孩子的眼光去看教材, 用孩子的思维方式去理解教材, 才可以用最贴近孩子心灵的方式进行 教学,

9、从而拉进与孩子之间的距离,真正的融进孩子的世界。1、寓教于乐,体验学英语的快乐,激发孩子的对英语的兴趣。子曰:“知之者,不如好 之者” ,我是比较提倡快乐教育的,因为孩子正在成长之中,现在的教育对孩子今后的学习 有着很大的影响, 我们应该对孩子进行正确的情感迁移的引导。 在教学过程中, 我可以借鉴 如下的简单易用且孩子们喜闻乐见的方式:(1直观演示法。比如我们在教授孩子 apple 这个单词的时候,在黑板上写上“苹果” 两个字不如画上一个红红的大苹果, 画苹果或许不如为孩子们展示一个真实的苹果, 尽管苹 果在我们生活中很常见的事物,但是只要在课堂上出现,足以让孩子们雀跃好一会了,对 “ app

10、le ”这个单词也会过目不忘。(2游戏教学法。冀教版的英语课本上有很多的寓教于乐的课堂小游戏,善于合理利 用对激发孩子们的兴趣有着很积极的作用。(3儿歌教学法。儿歌这种形式新鲜的方法可以让孩子们朗朗上口,易学好用。除了 儿歌之外还可以教孩子们一些简单的英语绕口令,也很有利于孩子的兴趣激发。(4表演教学法。每单元都会有一个小故事,可以让孩子们都参与到表演之中去。孩 子们的表现欲是很强的, 为了表演好, 他们在课下往往会花费很多的时间去排练故事, 在排 练的过程中很容易激发他们学习热情和兴趣。2、因材施教,信心激励,让孩子们在学习英语的过程中体验自信。在学习活动中, 学生需要自我肯定, 在教学中,

11、 教师应该注意培养和保护学生的学习热 情,增强他们的自信心, 针对不同状况的学生,创造条件给每个学生获得成功的机会。 让各 层次的学生都能动起来, 产生积极愉快的情感体验, 发现自己有长处和有点, 正确的认识自 我。 教师也应该进行成功激励, 不对孩子进行语言伤害, 即使学生有语法错误也不应该刻意 的去纠正,应该用激励的语言鼓励他们。三、借助一切有利的方式,不断的充实自己,不可以满足于现状。现代的教育正处于一个飞速发展的阶段, 对于教师来说, 充满了机遇也充满了挑战。 面对今后的教学,我应该从以下几方面做起:1、充分利用课余时间,多于其他教师交流,取人之长补己之短,每位教师都有对教学 独到的见解,多听听他们的意见和建议,尤其是一些优秀的一线老教师;2、善于利用互联网,学习其他地区英语教师先进的教学经验,善于利用论坛解决自己 解决不了的教学难题;3、多听课,并互相听课,课后