初三数学教学方案_1

1、初三数学教学方案初三数学教学方案1 一、教学内容 本章较为系统的讨论成比例线段、相像图形、相像三角形、中位线、位似图形、图形与坐标等，探究并体验相像在现实生活中的广泛应用。本章是继图形的全等之后集中讨论图形外形的内容，是对图形全等学问的进一步拓展和进展。整个设计力图引导同学观看、分析生活现实和教学现实的相像现象，总结图形相像的有关特征并自觉应用到现实之中。同时，通过“相像图形”进一步丰富同学的教学活动阅历，有意识的培育同学主动的情感看法，熟悉教学丰富的人文价值，促进同学观看、分析、归纳、概括等一般力量和审美意识的进展。 二、教学目标 1、通过生活中的实际熟悉物体和图形的相像，知道相像与轴对称、

2、平移、旋转一样，也是图形之间的一种变换。 2、探究并确认相像图形的性质，知道相像多边形的对应角相等，对应边成比例以及面积比的关系。 3、了解线段的比、成比例线段的概念，比例的基本性质，会推断以知线段是否成比例。 4、了解相像三角形的概念，探究两个三角形相像的条件及其主要性质。 5、能利用相像三角形的性质解决一些简洁的实际问题。 6、了解图形的位似，能利用位似的方法将一个图形放大或缩小。 7、了解三角形和梯形的中位线定理、三角形重心的概念以及有关应用。 8、能建立适当的坐标系，描述物体的位置、能敏捷运用不同的方式确定物体的位置。 9、在同始终角坐标系中，感受图形变换后点的'坐标的改变。

3、10、在观看、操作、推理、归纳等探究过程中，进展同学的合情推理力量，进一步培育同学的演绎推理力量。 三、教学重点难点 1、教学重点：成比例线段、相像三角形和相像多边形的性质和判定，位似图形的概念和作法。 2、教学难点：利用性质和判定分析和解决问题。 3、教学关键：成比例线段、相像三角形的性质和判定。 四、教学策略 1、采纳引导发觉法培育同学类比推理力量；采纳尝试指导法，逐步培育同学独立思索的力量及语言表达力量、充分发挥同学的主体作用，使同学在轻松开心的气氛中把握学问、 2、让同学充分发表自己的见解，给同学肯定的时间和空间自主探究每一个问题，而不是急于告知同学结论。 3、充分发挥小组合作，多开展

4、争论沟通，让同学自己找到答案。 初三数学教学方案2 我有以下设想，主要是问题的解决。 那么，现在存在的问题是很多同学面对急于求成，造成学习上的方法不当，出现无形的学习压力，造成各方面的损失。对于这些问题的解决我想从以下几方面来做： 1、在教学中主动引导同学，对同学进行思维力量的培育，提高学习效率。 2、在课堂中涉入与有关的试题学问，作业也渗透一些学问。 3、在训练巩固方面，对作业的要求是做到每天必练，当天问题准时解决。 4、组织同学进行一次数学学问系统分析会。 5、中考结束后进行一次同学个人搜集一套中考性试题。 6、中考总复习后进行一次分组提问会，同学提出自己备考中的问题，师生沟通解决。 总之

5、，为中考做好备战工作，准时发觉问题准时解决、归纳全力以赴完成中考复习工作，让全体同学有一个满足的中考成果！ 初三数学教学方案3 为了提高同学的学习爱好，增高校生的学习参加面，减小差距。努力作好教学工作，在这一学期中，下文将预备了初三数学教学方案如下： 一、本学期教材分析，同学现状分析 本学期教学内容是人教版九班级上教材，内容与现实生活联系特别亲密，学问的综合性也较强，教材为同学动手操作，归纳猜想供应了可能。观看、思索、试验、想一想、试一试、做一做等，给同学留有思索的空间，让同学能更好地自主学习。因此对每一章的教学都要体现师生交往、互动、共同进展的过程。要求老师成为同学数学学习的组织者和引导者，

6、从同学的生活阅历和已有的学问背景动身，在活动中激发同学的学习潜能，促使同学在自主探究与合作沟通的过程中真正理解和把握基本数学学问、技能、思想、方法，提高解决问题的力量。在扎实基础上提高他们解题的基本技能和技巧。 二、确立本学期的教学目标及实施目标的详细做法。 本学期的教学目标是九班级（上）共五章内容，力求同学把握基础的同时提高他们的动手操的力量，概括的力量，类比猜想的力量和自主学习的力量。就同学目前的状态，究其缘由主要有三点：一是学习看法不够端正；二是智能上存在差异；三是学习方法不科学。两极分化严峻。所以我预备详细从以下几方面入手： （一）把握同学心理特征，激发他们学习数学的主动性。 这些同学

7、由于基础特别差，导致他们惰学、厌学，鉴于这些心理特征，老师必需非常重视激发同学的求知欲，有目的地时时地向同学介绍数学在日常生活中的应用，还要想方法让同学亲身体验生活离开数学学问将无法进行。从而激发他们学习数学学问的挺直爱好，数学第一章内容的正确把握能较好地做到这些。同时在言行上，老师要切忌损害同学的自尊心。 （二）努力提高课堂40分钟效率 （1）在老师这方面，首先做到要通读教材，驾奴教材，仔细备课，仔细备同学，仔细备教法，对所讲学问的每一环节的过渡都要细心设计。给同学出示的问题也要有层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小组合作完成的，学问的达标程度老师更要把握。同时作业也要分层次进行，使优生

8、吃饱，差生吃好。 （2）重视同学力量的培育。九班级的数学是培育同学运算力量，进展思维力量和综合运用学问解决实际问题的力量，从而培育同学的创新意识。依据当前素养训练和新课改的的精神，在教学中我着重对同学进行上述几方面力量的培育。充分发挥同学的主体作用，尽可能地把同学的潜能全部挖掘出来。 （三）加强对同学学法指导 进入中学，有些同学纵然很努力，成果照旧上不去，这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求同学必需把握学问的内存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、推断、综合、归纳的解题力量，我要求同学养成先复习，后做作业的好习惯。课后留意准时复习巩固以及常常复习巩固，能使学过的学问达到永久记忆，遗忘缓慢。 三、教学讨论方案 课堂教学与数学改革是相铺相成的，做好教学讨论能更好地为课堂教学服务。本学期将主动参与学校和备课组的各项教研活动，撰写教学随笔和教学反思。本人打算与学校同组的老师共同探讨教学。 四、连续训练方案： 连续训练是提高老师基本