在数学课堂中实施_第1页
在数学课堂中实施_第2页
在数学课堂中实施_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、在数学课堂中实施“导学案”的困惑   我校响应县局号召在46年级实施导学案的教学模式，其目的是提高教学质量，但我所带班级人数 在实施过程中遇到了一些困惑：   1、导学抑制了自主探究    常见的数学预习学案由以下内容组成：预习题、探究题、巩固题、拓展题、检测题。当然，每个教师都有属于自己的不同版本的预习学案，但呈现的都是一片试题的“泥潭”，学生拿到学案导学往往不是首先去认真看书，而是浅尝辄止，急于做题，在概念原理都不甚理解的情况下对照例题等直接解题。    2、课堂失去应有的魅力实施

2、学案导学，更多的使得学生与学生之间有了更多的交流、表达各自的意见，但同时，这样的课堂变成了师生核对答案的讲堂，学生失去了知识的一个形成过程，减少了学生独立思考的机会。3、很容易造成学生在学习上的两极分化现象。实施导学案，给一部分学生，尤其是一部分学习主动、性格外向、争强好胜的学生创设了自主发展的广泛空间，使他们的潜能得到充分开发，表现越来越出色；而对于另一部分基础较低、性格内向、学习主动性不强的学生则越来越差，与学习成绩好的学生的距离在不断加大。教育面向全体学生，对越来越来差的学生教师该怎么办？4、对于不少简单问题、直接可以回答的问题，还组织学生讨论解决。在教学中，对于不少复杂问题、不能直接回

3、答的问题，让学生经过自主探究后，互相交流，相互讨论，互助解决，这是我们教学中经常采用的方法，并且一直沿用至今。现在无论问题难易，统统讨论解决，似乎如果不这样做，就不是进行课程改革了。无论对于简单问题还是复杂问题，都应该给学生充分的时间和空间，进行独立的思考和探究，只有这样才能夯实学生的基础知识、基本技能，才能培养学生的抽象思维、演绎推理等能力，才能发展学生的想象力和创造力。 5、师生精神失去了家园    较长时间内，使用同一种形式的导学案，学生的兴趣和潜能会受到挫伤和压抑。长此以往，师生的激情消磨殆尽，课堂气氛再度沉闷，持着对“导学案”的怀疑，教学方式很有可能重回原点。     学生不是玩偶，让做什么就只做什么，没有主动性；学生也不是容器，让装什么就装什么，没有思维。学生，尤其是小学生，他们是天生的学习者，有能力也必须学会自己学习属于他们的知识。培养

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论