教学反思从天圆地方说起

1、从天圆地方说起教学反思当阳市王店镇双莲小学熊红亚现在我将这节课的教学活动情况反思如下。（一）、有效的教学策略让课堂结构更优化。 这课题较抽象对学生来说，因此我在充分挖掘学生现有的生活经验的基础上，依据他们的认知特点，整合教学资源，并根据学情实施以下一些教学方法和策略。（1）从猜谜语、谈对地球的现有认识为切入点，引出本节课的话题。但在古代，人们是如何想想地球的，这对于学生来说是比较陌生的。我借助课件的画面和诗歌敕勒川中对地球形状的描写等来让学生明白“天圆地方”是怎么一回事。然后通过问题“你们觉得古人很可笑吗？他们为什么会有如此错误的想法呢？”，引导学生探究，寻找原因，以帮助学生初步建立探究意识。

2、（2）观看演示与模拟演示有机结合，通过观察和比较观察结果，让学生进行大胆猜测，从而学习古人善于观察、善于思考的品质。（3）故事讲述与模拟环球航行巧妙进行，通过故事讲述调动学生学习兴趣，了解麦哲伦环球航行的基本情况，初步感受人类对地球的认识与探索的不易。在此基础上利用航海路线图在地球仪上进行模拟航行，一是让学生比较直观地了解航行路线，二是让学生更好地感知这次环球航行的价值和意义。（4）问题设置和小组的合作探究来有效地突出重点，突破难点。教材中安排麦哲伦环球航行的内容，是希望学生能借助这一信息感受人类探索地球的艰辛与执着。为了有效解决这个问题，课堂中设置了这样几个话题：这次环球航行容易吗？你认为这

3、次环球航行中遇到的最大的困难是什么？付出如此大的代价值不值？组织学生展开讨论。学生在讨论中交流看法，通过思想不断的撞击，舍异求同，形成共识：因为艰辛所以付出巨大的代价，因为执着而获得真理。（5）成果分享与失败举例，促进学生建立正确的价值观。课件展示人类探索地球所取得的巨大成就，让学生充分感受到人类执着追求的价值，体验这种努力所带来的享受；学生交流收集到的信息，进一步体验奋斗的美好。同时，不回避人类探索宇宙中的种种失败，让学生正视事实，从而不惧怕失败。（二）、通过自主的学习，培养学生的学习能力。由于本学科综合性和开放性的特征，就要求无论是教师还是学生课前做大量的准备工作。学生搜集资料并加以整理十

4、分必要，这也是学生学习这门课程的前提和必要策略。同时，针对本节课的内容和目标，学生需要进行细致的观察和捕捉信息、分析信息、从而得出结论。因此，通过本节课的学习与指导，使学生在以下几个方面得到锻炼和成长。（1）自主学习与合作探究的能力。学习主要是个体行为，更多的时候是依靠学生个体的观察、思考、分析、总结来实现学习目标。这是学生学习活动的首要能力。本节课主要通过学生课前收集整理资料、课中观察模拟演示、阅读材料提炼信息、交流表达等方式和途径有效锻炼学生的自主学习能力。（2）自主收集和整理相关信息的能力。事前，根据课程内容组织学生进行预习，根据预习情况交流需要收集哪些资料以帮助自己更好的学习，在此基础

5、上教师给予指导。把学习的主动权交给学生。（3）根据阅读材料捕捉有效信息的能力。同样的材料，不同的学生关注的角度、重点不同，因而获得的信息就会不一样。有的甚至会获得一些无关紧要的东西。在这节课中，我把培养学生的这种能力作为一个关注的要点加以实施。一是通过问题设置，让学生有的放矢去筛选信息、提炼信息、加工信息，最后处理好这些信息，使之发挥效用；二是通过交流信息，来识别哪些是有效的，哪些是无效的。（三）、巧妙利用生成资源的，培养学生质疑的能力。学生阅读了麦哲伦环球航行的资料后，我设置了这个话题：付出如此大的代价，只为证实地球是球形的，你认为值得吗？绝大多数学生异口同声回答“值得”，然而我却听到了不一样的声音“不值得”。学生的回答是我始料未及的，然而我并没有置之不理，而是走近这个学生，耐心倾听他的理由。随着教学活动的推进，在学生交流人类探索地球取得的巨大成就和科技带给人类的享受之后，我再一次走近这名学生，问他“他们这样执着，甚至付出生命的代价值得吗？”此学生毫不犹豫地答道“值得”。我又紧紧追问：“是什么让你改变了看法？”学生回答赢得大家的热烈掌声。此时此刻，我被感动了。“值得！”多么肯定的回答，是发自内心的对那些不怕艰辛、勇于开拓的英雄的敬佩。 回顾这节课，带给我的更多的