改-说课-化工单元操作及设备

1、化工单元操作及设备化工单元操作及设备说说 课课一、说课程一、说课程二、说教材二、说教材三、说资源三、说资源四、说学情四、说学情五、说教法五、说教法六、说教程六、说教程七、说评价七、说评价说说课课内内容容一、说课程一、说课程 课程名称：化工单元操作及设备 授课对象：应用化工技术专业 三年制学生 开设时间：大一第2学期；大二第1学期 课程定位：专业核心课程 课程性质：构建学生化工基础知识，培养学生化工职业能力 和素质 的专业核心课程1. 1.课程基本情况课程基本情况 前续课程：无机化学有机化学化工制图 后续课程：化工工艺学化工仪表及自动化 化工单元操作实训 课程目标：培养学生用工程技术观点、技术经

2、济观点 观察问题、分析问题、处理操作问题的能力； 培养从事化工生产一线运行、生产、技术、 管理等工作的高素质、高技能的专业人才；构建符合职业岗位要构建符合职业岗位要求的知识体系求的知识体系知识目标知识目标能力目标能力目标素质目标素质目标培养化工职业人培养化工职业人要求的综合能力要求的综合能力团队合作、安全生产团队合作、安全生产意识、爱岗敬业、组意识、爱岗敬业、组织协调能力织协调能力专业培养目标专业培养目标2. 2.课程目标课程目标会操作设备能操作好设备设备选型简单设计社会道德素质职业素质基础理论知识设备结构特点3.3.教学教学重点重点难点难点三三 传传动量传递动量传递热量传递热量传递质量传递质

3、量传递流流 体体 流流 动动流流 体体 输输 送送非均相物系的分离非均相物系的分离 传传 热热蒸蒸 发发精精 馏馏吸吸 收收干干 燥燥3.3.教学重教学重难点难点教学难点：流体动力过程、热量传递过程和质量传递过程的教学难点：流体动力过程、热量传递过程和质量传递过程的 基本原基本原 理的理解和其在化工生产中的应用。理的理解和其在化工生产中的应用。教材特点： 从从职业岗位需要职业岗位需要出发出发 以以职业能力培养职业能力培养主线主线 二、说教材二、说教材了解概念理论分明强化应用参考教材以教材知识安排为总体框架，结合区域经济的发展，适当淡化没有实用价值的推导计算，合理引入工厂生产实例来介绍相关知识点

4、，扩大学生知识面，提高学生学习兴趣。2. 2.教材使用教材使用三、说资源三、说资源1. 1.师资力量师资力量应化教研室-专任教师8名2名教师参加了2014年化工类企业顶岗国培项目2. 2. 实训场地、模型实训场地、模型3. 3. 校企合作基地校企合作基地完成了基础课的学习，具有一定的化工基础知识；学业基础不喜欢纯计算、纯理论内容，容易走神，基础较薄弱，喜欢动手、乐于参与；学习特点掌握了基本的无机化学知识，能够识别基本的化工设备图纸，会进行基本的高数计算；知识掌握形象思维强于抽象思维和逻辑思维；认知规律四、说学情四、说学情1. 1.学生分析学生分析2. 2. 学习指导学习指导（1）指导学生强化基

5、本概念、基础知识的学习，夯实基础，）指导学生强化基本概念、基础知识的学习，夯实基础，打好根基；打好根基；（2）启发引导学生采用类比法、归纳总结法学习；）启发引导学生采用类比法、归纳总结法学习；（3）指导学生理论联系实际，在实践操作中巩固、提高理）指导学生理论联系实际，在实践操作中巩固、提高理论知识，用理论知识指导实践操作，提升岗位职业技能。论知识，用理论知识指导实践操作，提升岗位职业技能。 复习引入，温故知新 启发引导，归纳总结 形象直观，由浅入深理解学习内容 情景教学，案例教学 任务驱动，学生参与 深入学生，及时辅导激发学习兴趣 课上完成学习任务 课下安排拓展训练培养学习能力依据教学方法目的

6、学习特点认知规律知识掌握以学生为主体五、说教法五、说教法多媒体演示借助多媒体课件讲授教学内容，集中学生注意力，抽象问题直观化；实训、仿真学习实训车间具有工厂情景化特点，激发学生学习兴趣，强化基础知识，培养基本操作技能；教学手段 模型展示 模型教学，变抽象为形象理论知识讲解理论知识讲解（教师主导）实训设备认知实训设备认知 （教师主导）学习工艺流程学习工艺流程（学生主体，教师主导）工作岗位分解工作岗位分解 （学生主体）布置操作任务布置操作任务 （教师主导）拟定操作方案拟定操作方案（学生主体）开、停车练习开、停车练习 （学生主体）操作任务实施操作任务实施 （学生主体）故障设置故障设置（教师主导）故障分析处理讨论故障分析处理讨论 （学生主体）绩效方式考核绩效方式考核（综合能力考核）书写报告书写报告六、说教程六、说教程教、学、做一体化教、学、做一体化七、说评价七、说评价（1 1）平时成绩（平时成绩（2020）：）：出勤情况、课堂纪律、课堂提问等（出勤情况、课堂纪律、课堂提问等（1010）；）； 书面作业（书面作业（1010）。）。（2 2）项目完成情况（项目完成情况（4040）：实训室表现（：实训室表现（5 5）；