苏教版三年级数学“平移和旋转”教学设计（国标本）

1、.苏教版三年级数学“平移和旋转教学设计国标本教学内容：苏教版数学三年级下册P2628例题、试一试、想想做做。教学目的：1通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。2通过联络生活经历，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。教学过程：一、谈话引入今天戴老师是坐汽车到你们学校来的，平时你们是怎么到学校来上学的呢？走、乘汽车、摩托车、自行车像人在行走，自行车、摩托车、汽车在行驶，我们都可以说成它们在运动。生活中你还见到过哪些物体或人在运动？小结：是啊，生活中有很多东西都在运动。今天戴老师给大家带来了一些物体运动时的录像。请你看看它们是怎么运动的，你也可以一

2、边看，一边跟着做做动作。二、感知平移和旋转现象1分类、感知1依次出示6个运动的画面火车、电梯、风扇的叶片、直升飞机的螺旋桨、缆车、钟外表指针的运动。2它们的运动都一样吗？不同你能根据它们不同的运动现象，给它们分分类吗？3前后4人为一小组，在小组里讨论：怎么分？为什么这样分？4交流。5小结：像火车、电梯、缆车这样的运动叫平移，物体可以上下平移、左右平移、前后平移。像风扇的叶片、直升飞机的螺旋桨、钟面上的指针它们这样的运动叫旋转。生活中你在哪儿见到过平移或旋转现象呢？。小结：生活中的平移和旋转现象还是很多的。2用手势表示平移或旋转现象。1老师这儿还有一些物体运动时拍下来的照片，请你先跟着模拟做照片

3、上的动作，一边做，一边想一想这个运动现象是平移还是旋转。依次出示9个平移或旋转运动的照片2如今老师把刚刚的照片再重放一遍，你认为是平移现象的，就做这个动作师演示：举掌；你认为是旋转现象的，就做这个动作师演示：握拳3放课件生做动作。3小结：通过刚刚的学习，我们已经知道了什么样的运动现象是平移，什么样的运动现象是旋转。三、研究平移下面我们要重点来研究平移现象。一个物体在平移过程中，它向哪个方向平移？平移的间隔 是多少？这些我们是怎么来看的呢？一判断平移的方向和间隔 1感知平移的特征1你们看这里有一条热带鱼，它就在做平移运动，课件我们用虚线图形表示原来的图形，用实线图形表示平移后的图形。你看这条热带

4、鱼往哪个方向平移的？向右这个很容易看出来，那么它向右平移了几格呢？生发表不同的意见你们通过自己的观察，有的说它向右平移了4格，有的说它向右平移了7格，那么这条热带鱼到底向右平移了几格呢？为了研究这个问题，我们先来看看这条热带鱼各个部分的平移情况把。出示一些点2我们先来数一数热带鱼的嘴巴向右平移了了几格？师示范哦，热带鱼的嘴巴向右平移了7格。谁愿意带着大家一起来数一数热带鱼的鳍向右平移了几格呢？请一生上屏幕数：鳍也是经过了7格热带鱼的尾巴又向右平移了几格呢？请你在你的纸上数一数吧。拿出填一填那张纸这个点呢？这个点呢？都是向右平移了7格我们再任意找一个点来数数吧，就找这个点吧你发现了什么？3小结：

5、哦！热带鱼的每个点、每个部分经过的间隔 是一样的，它们都向右平移了7格。这样，我们就可以说这条热带鱼向右平移了7格。4是不是这样呢？来，请大家闭上眼睛，我们来想像以下，我们把热带鱼想象成在游动，你脑子里的热带鱼在游动了吗？下面我们来跟着热带鱼的游动想象它的平移。如今热带鱼的嘴巴向右平移1格，热带鱼的各个部分怎么样？跟着向右平移了1格热带鱼的嘴巴又向右平移了1格，整个这条热带鱼呢？也跟着向右平移了1格热带鱼的嘴巴又向右平移了1格，这条热带鱼呢？也跟着向右平移了1格，好，就这样往右平移，如今热带鱼的嘴巴向右平移了7格，热带鱼怎么样？也跟着向右平移了7格想通了吗？刚刚判断这条热带鱼向右平移4格或其它

6、的同学想通了吗？2判断平移的方向和间隔 1小房子平移图下面还有一座小房子，你会看它向哪边平移了几格吗？你准备怎么看呢？请你自己先在纸上数一数，填一填吧。交流。你是怎么数的？多问几位学生大家看了小房子的屋顶、屋檐、都向左平移了6格，我们就可以说小房子向左平移了6格。2火箭平移图火箭向哪边平移了几格呢？请你自己数一数，填一填吧。你是怎么数的？你就数了这1个点吗？怎么数了一个点向上平移了5格，你就知道火箭向上平移了5格呢？多问几位学生哦，大家发现要知道火箭向上平移了几格，我们只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向上平移了几格，我们就可以知道火箭向上平移了几格。当然，有的同学抓住一条线或一个

7、部分来看也是可以的。3是不是很有意思的，还想来看吗？拿出练一练那张纸，上面还有一些图形也请你看看它们分别向哪边平移了几格？二画平移后的图形刚刚我们已经学会怎么看一个物体平移的方向和间隔 了，假如请你画出一个物体平移后的图形，你可以吗？1.试画向右平移6格后的图形。1实物投影仪这里有一个三角形，题目中要我们把这个三角形怎么样？请你画出向右平移6格后的图形。这个三角形大致移到什么地方，请在你的纸上指一指。详细位置终究怎样确定呢？请你先试着画一画吧。师巡视跟你的同桌说一说你是怎么画的，要说清楚你先画了什么，再画了什么，最后画了什么？2展示交流。实物投影仪说一说是怎么画的？请生到实物投影仪前交流：先，

8、再，最后。肯定学生的多种画法刚刚几位同学的方法都很好，我知道你们可能还有其他的画法，这里就不一一介绍了。2.请你选一种你喜欢的方法画出向下平移5格后的图形。请你先想好先画什么，再画什么，最后画什么？再动手。生画，师巡视、指导3.组图今天戴老师第一次给你们上课，非常快乐，想送给你们每人一幅画留个纪念，不过这幅画是个半成品，需要你们动动脑，动动手才能看到它的真面目，愿意试一试吗？请你按照图形下的要求画出每个图形平移后的图形，就能知道是什么了，赶快动手吧！宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师

9、仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。生独立完成。展示作品：一帆风顺。四、全课小结一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资

10、和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1我们今天学习了什么？平移的间隔 是这节课的难点。这节课主要是让学生通过数格子来知道平移的间隔 。戴老师在这节课中是这样教学的：首先让学生根据自己的经历说一说热带鱼向右平移了几格，学生有的说是四格，有的说是七格，戴老师没有马上评价谁说的是正确的，而是引导学生一起观察热带鱼的嘴巴、尾巴等每一部分向右平移了几格。当学生在数后发现热带鱼的每一部分都向右平移了7格时，戴老师及时抓住了这个时机，让学生闭着眼睛，一起来想象热带鱼游动的情景，假如热带鱼的嘴巴向右平移了一格，那么热带鱼的整个身

11、体也就跟着向右平移了一格；假如热带鱼的嘴巴又向右平移了一格，那么热带鱼的整个身体又跟着向右平移了一格，这样学生在想象着热带鱼游动的情景时，初步感悟到部分的挪动能带动整体的挪动，接下来再让学生想一想热带鱼向右平移了几格也就比较容易了。当学生再数一数小房子、火箭平移了几格时，学生就越来越清楚地感悟到要知道这个物体平移了几格，就只要数其中的一个部分平移了几格就可以了。在这个过程中，戴老师紧紧抓住了从部分到整体，又从整体到部分的这条主线。假如说开场教学热带鱼只是让学生对部分挪动能带动整体的挪动有所感悟，接下来小房子、火箭图的教学，就让学生认识一步一步走向深化。在教学画平移后的图形时，戴老师那么采用先让学生自主探究，再在全