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文档简介

1、.第5周 星期四 第5节 2019年3月20日10、松鼠和松果教学目的1、认识“聪、活等11个生字。会写“以、后等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、愿意参加植树活动或树林认养活动。教学重点识字。有感情地朗读课文。教学难点识记“忽、然，写准确“后、意。教学准备幻灯片、生字卡片、小松鼠布娃娃。教学时间2课时教学过程教学过程修改意见第一课时一、 导入揭题   今天，我们要来认识一位新朋友动物小卫士“松鼠。老师先出示松鼠布娃娃再板书：松鼠   你对这种小动物有哪些理解？松鼠最爱吃松果了，老师板书：松果  学生齐读课题。 那

2、松鼠和松果之间会发生什么故事呢？二、 初读课文，整体感知 1 自由读课文，要求： 借助拼音读正确、读流利，标出小节序号。2指名几生分节读课文，其它同学正音。三、识记生字。1学生找出本课所要学的生字词，一边作标记一边拼读。2老师出示“松树图激发识字兴趣上有松果，每个松果就是一个生字。 3 学生四人小组合作进展识字学习，准备“摘松果计时比赛。4小组派代表参加“摘松果游戏。5请表现突出的学生介绍识字经历。老师适时着重指导“忽、然。6同桌用生字卡片互相检查，看谁认得又快又准。7全班进展“开火车游戏。三、指导写字。学生仔细观察，说说哪些地方要注意。老师范写“后、意。学生书空练习。描红临写。五、 布置作业

3、练读课文，把读书时想到的情景画下来 。第二课时复习。1.游戏“找朋友。一些学生拿拼音卡片，一些学生拿生字卡片，看谁先找到好朋友。2.齐读课文。品读课文。1.选择自己喜欢的自然段进展练读，老师适时指导朗读。例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进展。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。 2.小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。 3讨论交流。1你读懂了什么？还有什么不懂？2你喜欢小松鼠吗？为什么？4有感情地朗读课文。四、复述课文。  1老师出示板书：吃松果想松树种松果长松树。  2学生看板书提示互讲

4、故事。五、 扩展练习。  1四人小组开画展。说说自己画了些什么。  2老师挑选一幅有代表性的作品，让学生说说。  3小结。环保教育看图提醒课题。图上画了谁？它们在干什么？课件出示课文内容。学生自由读课文把生字圈出来多读几次。指名读生字。读准每一个生字的字音。运用课件指导学生写好生字。出示学生写的字进展评议。运用生字卡片复习生字读音。学生自由读课文，自己喜欢的段落多读。根据板书指名复述课文。告诉学生，可以画你想象中的小松鼠所在的这片松树林的将来，也可以画你想象中的你居住的这个地方的将来。作业布置朗读课文。板书设计10松鼠和松果吃松果想松树种松果长松树教学后记通过教学学生认识了“聪、活等1

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