人教版小学语文六年级下册《成长足迹老师领进门》优质课教案_1

1、一、教材分析：老师领进门是一篇文质兼美、情感至深的课文。作者曾是我国 五十年代初，中国文坛上被誉为神童的作家刘绍棠。具作品具有浓 郁的乡土气息，语言清新朴实。课文先写我读小学时遇到了田老师， 他是一位口才、文笔都很好的老师，再写田老师每讲一课都会演绎一 个引人入胜的故事，培养作者丰富的想象力，为“我从事文学创作打 下了基础,我很感激他。领进门不但仅是将学生领进文学艺术的 殿堂，更是为学生缔造一个广阔的学习空间。课题是老师领进门，很容易给学生造成一种错觉，认为一个 人的成才主要靠老师的教育和栽培。其实，自身的努力才是最为重要 的,老师领进门，修行在自身，强调的是后一句话。文中的田老师说 的这不过

2、是无心插柳柳成荫罢了 很含蓄，表达的也是自身努力的重 要性。所以，这篇课文的教学，不但仅是让学生明白尊师是美德，还 要让学生明白一个人的成才，起决定作用的是自身的努力。本文在写作上有三个特点：1、选材有点有面，详略得当，详写开学 第一天的情景，四年受业一笔带过。2、语言委婉，含义?刻，使用了大 量的俗语、谚语，有较强的表达效果。3、人物形象鲜明，文中刻画了 田老师循循善诱，博学多才，口才好，文笔好，而且善于教学，深受学生 喜爱。二、学情分析：本课出现了一些现在不常用的词语，如私塾、叩拜、受业，还有 很多俗语、谚语，这对句义的理解带来一定的难度。因而教师一开始 应引导学生学习字词，然后再指导学生

3、准确、流利地朗读，读后要引导 学生理解含义深刻的句子，体会字里行间包含的情感。三、设计思想：力求体现语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点。 试图抓住课文关键的语句自主探究，以反复朗读为主要手段，在读中 感知课文，读中想象感悟，读中探究思考，读中习得语感，读中接受情 感的熏陶，让学生在学习中得到提升和发展。四、教学目标：1、初读课文，学习生字，理解新词，读通课文；2、联系上下文，解读课文中关键语句的内涵；3、增强朗读，感悟体验田老师在教书育人上崇高的境界，感受作者对 小学老师深深的感激、尊敬之情；4、明白一个人的成才关键要靠自身的努力。五、教学重点：感悟和理解含义深刻的句子。六、教学

4、难点：感受田老师教书育人的高尚人格，体会师生之间的桃李情深，明 白自身努力的重要性。七、课前准备：多媒体课件一、导入课题：1、同学们，不知不觉，小学六年就要画上句号，在即将离别的 时刻，你想对你喜欢的老师说点什么吗？。当你说谢谢的时候你 有想到老师为你做过的什么事吗？2、六年来，老师为我做了很多值得我们回忆的事情，这节课我们 就走进作家刘绍棠回忆他小学老师的文章。请读课题3、这是一位怎样的老师呢？下面请大家打开书，边读边思考这个问题。别急，这篇课文有丰富的四字词语，看看你们能不能找到并划 出来。4、交流反馈:(1)你们找到的是不是这些词语啊，有漏掉的请补上。桃李满门娓娓动听身临其境戛不过止引人

5、入胜恭恭敬敬十年树木百年树人插柳之恩终身难忘春雨点点(2)自己先读读这些词语，谁愿意读给大家听，我们一起来读读这些词语吧!(3)大家能不能结合这里的一些词语来说说田老师给你留下的印象?自己试着先说一说。小结：我听出来了，田老师是个很会教书，很会讲故事，深得学生尊 敬的一位老师。让我们一起来感受一下开学第一天，田老师给作者上 的第一课：一首小诗一一(大屏幕出示小诗)一去二三里,烟村四五家 亭台六七座，八九十枝花。1、大家自己来轻轻地读一读，意犹未尽，谁有兴趣读给大家听。（指 名读）2、这样一首简简单单的小诗，田老师把它编成了一个故事，快速去书上找找，在哪个地方？（出示第 9小节）二、“春雨点点”

6、出示第九小节1、这就是田老师讲得那一段故事，请大家自己读一读这个故事。2、同学们，这个故事就是根据这首诗编的，现在我请一个同学来读诗，一个同学当田老师读这个故事，我们对比着听一听，看看会有什么感受？这样简简单单的一首诗，田老师却把它编成这样的故事，你们有什么 感受？（有趣，很生动，。）预设：这首诗真的是这么一回事吗？（想象力丰富）小结：怪不得作者喜欢上文学。3.除了故事本身有趣外，你还听出了什么？交流：预设学生可能的回答：教给我做人的道理：前人种花，后人欣赏，要把好的东西留给大家；教给我做人的道理：听从大人的准确教导。4、田老师讲得故事不但娓娓动听，更重要的是故事里不露痕迹的蕴 含着一些知识一

7、些道理。四年过去了，难怪作者发出了这样的感叹一一（学生齐读）（课件）我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如点点春雨入地.5、如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得 了一一（上千份知识）；如果说一个故事让我明白了一个道理，那么上千个故事就是让我懂得了一一（上千个道理。）这些知识，这些道理，这些故事就像春雨一样一一（滋润学生们的心 田）预设：这片土地就是孩子们的心田。6.在田老师这样潜移默化、润物细无声的熏陶下，孩子们的心田会有 怎么样的变化？（学到了很多编故事的方法，丰富的语言，讲故事的水平，产生了 编故事的欲望。俗话说“熟读唐诗三百首，不会写诗也会凑。”听了 上千个故事

8、我也会像田老师那样娓娓动听地讲述引人入胜的故事了。）三、“插柳之恩”（课件）1、是的，光阴荏苒，刘绍棠就是在田老师的影响之下取得这样的一（出示课件）累累硕果。谁来读读10年后，发表了短篇小说青枝绿叶，并被选入中学语文课本。20年后，发表了小说田野落霞、西苑草。30年后，长篇小说京门脸子、豆棚瓜架雨如丝等相继问世。40年后，当年懵懂的少年已年过半百，成为当代著名作家。2、学习第二板块（13、14）（1）所以，几十年过去了，当作者再次回到家乡巧遇恩师，他仍然像（生跟读）（2）大家自己读读田老师的话，你读出了什么？回想田老师讲的那些上千个故事，他真的是无心吗？就是这些有心的 故事让刘绍棠走上了文学创

9、作的道路，可他却说一一（）预设学生可能的回答：田老师谦虚。（田老师觉得当年只不过是讲讲故事而已，并没有刻意要去培养一名 未来的作家。）一一“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。板书：修行在自身（3）田老师说的是那么淡然，却又是那么厚重。如果你是刘绍棠， 此时你的心情如何？。对啊，这样的回答让刘绍棠多么感到意外， 他对田老师由衷地感到一敬佩。四、“师恩难忘”1、这份敬佩，这份感激，在作者心中“永远也抹之不去，他在文末 深情地写到一一（读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。）（课件）真是“师恩难忘”啊！（板书：师恩难忘）作者在功成名就时，在文学上取得伟大的成就时，他还时时想起这句

10、 深一一（齐读最后一段）2、其实刘绍棠不但仅在这篇文章里表达自己对老师的尊敬和感激， 在日后的很多作品里同样流露了这样的情怀。 让我们来轻轻吟诵他写 给老师的话吧一一（大屏幕出示）（课件）老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命 的翠绿向您致意，向您祝福！忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我 心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老 师，我终生感激您！即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声一一老师 ！在这个神 圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。深一刘绍棠这真是（指板书）“师恩难忘，难忘恩师”啊！（板；难忘恩师）五、品味语意现在让我们再回到课题1 .老师领进门，田老师把我领进什么门？是的，这里的门不是我们普通意义上的门，而是文学道路之门，成功之 门.同学们，刘绍棠是一个幸运的