淇县中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案

1、精选文档淇县中学校老师信息技术应用力量提升工程实施方案依据河南省教育厅关于组织实施“国培方案（2014）”河南省中学校幼儿园老师信息技术应用力量提升工程的通知（老师2014926号）精神和我县老师教育信息化进展实际，为组织实施好我县中学校（含幼儿园，下同）老师信息技术应用力量提升工程（以下简称“提升工程”），制定本方案。一、指导思想以党的十八届三中全会、全国和全省老师工作会议精神为指导，以国家和省教育信息化十年进展规划（2011-2020年）为指南，结合我县教育实际，充分发挥“三通两平台”作用，以推动素养教育、提高教学质量为根本目标，以大力增加现代教育技术对教育教学的支撑服务功能为核心，乐观提

2、升现代教育技术的课堂应用水平和应用效益，为课程改革和素养教育的实施服务，为社会信息化服务。二、总体目标依据老师队伍建设和教育信息化建设现状，分层分类、逐步推动“提升工程”的实施，确保我省各级各类中学校老师在2017年底前参与不少于100学时的“提升工程”专题培训。通过培训，建立开放式、多层次的老师信息技术应用力量培训体系，促进一线老师将信息技术有效融于学科、有效融于教育教学、有效融于课堂，建立老师主动应用信息技术机制。三、基本原则（一）老师为本，协同创新。以老师信息技术应用力量的提升为动身点和落脚点，坚持以力量测评为基础，按需施训，确保培训的针对性和有效性，不断提升老师的信息化素养，促进老师专

3、业化科学、持续进展。县教体局、老师进修学校和中学校校要凝心聚力、各司其职、协同创新，全力推动全县中学校老师信息技术应用力量提升工程的实施。（二）分级负责，分类指导。依据“省级培训抓重点，市、县培训保全员，学校研训重应用”的体系分级推动。县教体局和进修学校负责组织项目调研、研制实施方案、组织学员开展培训和测评，建立以老师进修学校为主体的网络研修社区，并监管和指导力量测评工作；各中学校校要加强校本研修规划和管理，推动信息技术在教育教学中的主动应用。（三）骨干引领，全员跟进。省、市两级骨干老师先行培训，经培训的优秀骨干老师要在全员培训、校本研修中发挥培训者或辅导者作用。最大限度调动宽敞老师参训的乐观

4、性、主动性，促进全员培训顺当进行。（四）坚持标准，留意效益。依据教育部出台的“两标准一指南”（即老师信息技术应用力量标准、培训课程标准和力量测评指南），合理支配学时安排，乐观探究网络研修与现场实践相结合的混合培训模式，切实提高老师信息技术应用力量、切实使老师能够尽快将培训转化为教学实践、切实提高信息化教学在中学校教育教学中的比重。制定符合我县实际的老师连续教育学分管理方法，力求“提升工程”效益最大化。四、工程任务与措施通过组织实施中学校老师信息技术应用力量提升工程，提升老师信息技术应用力量、学科教学力量和专业自主进展力量，转变老师教学方式，促进信息技术与教育教学融合取得新突破，推动老师教育信息

5、化快速进展，实现老师终身学习。具体措施是：1、科学规划，明确责任依据“市级培训抓骨干，县级培训保全员，学校研训重应用”的体系分级推动，接受“骨干引领，全员跟进”策略，依托 县老师进修学校、县电教中心利用2年时间让全体老师接受信息技术应用力量提升培训；县级 行政部门负责辖区老师全员培训、考核和评价的统筹规划、校本研修的指导与管理。学校 负责组织校本研修和老师应用实践及评价。2、创新模式，提高实效一是组建专家团队，增加培训的专业性。依据“培训-测评-应用”的总体思路，利用“互联网+”的模式和思路，创新 培训团队人才遴选、建设、管理机制。联合师训、电教、教研等相关科室力气，组成管理团队；接受梯度遴选

6、机制，选配全县专兼职培训者、教研员、骨干老师组成培训者队伍，实行集中培训方式，提升其项目组织力量、指导力量，发挥辐射带动作用。二是精选合适课程，增加培训的针对性。本着“按需设置”原则，以参训老师的教学工作需求为动身点，以强化课堂教学技能、提高老师的整体素养为目标，以“课程、课例、课题”为研修主旨，做实“需求诊断、实践指导、资源报务”三项学习支持，紧贴我县学校实际和老师教学需求，精选学习课程，通过 交互式电子白板应用、翻转课堂和微课制作、网络教学应用等培训，切实提升老师信息技术应用力量。三是分层分类推动，增加培训的有效性。针对不同年龄阶段、不同技术基础的老师，将全县老师分 骨干老师、城镇老师、农

7、村老师 三大类型，结合其不同特点，通过实施 基础性培训、实践性培训、专题性培训 的递进式培训实现本县老师信息技术应用力量提升的全员掩盖。四是创新培训方式，增加培训的多样性。本着“减轻老师工作负担，便利利用有限时间”的原则， 实行 集中面授、送教下乡、送培上门等方式，有效利用网络研修社区，推行 网上研修、校本研修和自主研修有机结合的混合培训模式，建立 “联片研修共同体、学科研修协作体、网络研修帮扶体”，在形式多样的学习中挂念老师解决实际问题，促进学用结合。3、严格标准，科学测评一是 依据中学校老师信息技术应用力量测评指南要求，实行动态化测评，明确 诊断测评、培训测评和进展测评各环节的指标体系。二

8、是 建立 测评数据库，完整收集研训信息。培训机构准时依据测评数据调整培训方案，完善培训方案，确保培训地针对性和实效性。学校分析测评数据，找准短板，针对性地开展校本研修。老师依据测评结果，明确不足，查漏补缺，合理选学。三是通过测评，正确 引导 老师，提升 其对信息技术的学习、应用意识，渐渐 形成 基于校本的“边工作、边学习、边实践、边提高”的 常态化 培训，做到“学中用，用中学”。4、典型引导，推动应用一是 接受 建设中学校“信息技术应用创新试验校”、“信息技术应用示范校”、“网络研修示范社区”、“信息技术应用名师课堂”等活动，评出5个应用创新试验校、10个优秀应用社区、50名优秀应用老师；二是

9、 开展 信息技术应用教学技能竞赛、优秀课例征集、示范课等活动引导老师信息技术力量提升工程的广泛开展，每学科推出精品课例50节；三是准时 总结 培训与应用中有价值的阅历和成果，如老师研修体系、专家团队建设、工作服务机制、优秀教学资源等，生成 可推广、可复制 的系统性研训及应用体系，推动老师信息技术应用力量深化、可持续进展，形成良好应用氛围 。五、培训对象幼儿园、义务教育阶段全体老师。六、培训时间“力量提升工程”实施时间为2015年11月至2016年3月，2016年4月开展进展测评和项目实施绩效考评等工作。七、培训方式“力量提升工程”实行网络研修与集中研讨、送培到乡、现场实践相结合的混合式培训方式

10、。八、培训测评2016年4月开展进展测评和项目实施绩效考评等工作。学员参培测评：主要分培训测评和进展测评两部分，测评主要实行老师网上自测方式，通过案例开展情境测评，最终达到以评促学、以评促用的培训目的。培训测评和进展测评指标体系，将理论测评和实践应用测评相结合，理论测评由参训老师通过测评系统完成，实践应用测评由学校测评小组通过课堂实践完成，确保全部老师经过培训均有提升。项目实施绩效考评：依据老师个人、中学校校、乡镇（街道）不同主体的测评数据库，统计项目实施绩效考评，评比县级乡镇（学校）、优秀学员、优秀辅导老师、优秀“力量提升工程”工作者。九、保障措施1组织保障。县教体局成立由局长为组长，相关股

11、室和老师进修学校负责人为成员的“提升工程”领导小组，下设办公室具体负责项目推动工作，列入新时期中学校老师全员培训整体规划，做好与各项中学校老师专项培训的统筹与连接，并纳入老师连续教育体系和老师教育绩效考核体系。各中学校校长是本校“提升工程”实施的第一责任人，要完善制度、健全机制、整合资源、制造环境，为老师校本研修和信息技术应用力量提升奠定坚实基础。2绩效保障。建立“力量提升工程”老师个人、中学校校、乡镇（街道）不同主体的测评数据库，托付培训院校（机构）开展测评数据的统计和分析工作，定量分析和定性分析相结合，建立老师力量提升动态分析机制，并依据测评数据准时调整实施方案，确保全体老师应用力量得到提

12、升；县老师进修学校依据测评数据制定完善培训方案，确保培训的针对性和实效性；中学校校要分析测评数据，找准短板，有针对性地开展校本研修。县教体局定期通报监测结果，重点加强中学校校推动信息技术应用工作的监管评估，对在“提升工程”中实施较好的乡镇（街道）、学校和个人予以嘉奖。3经费保障。县教育行政部门依据政策从2013年新增生均经费60元中切块支配专项培训经费，开展信息技术应用力量先导性或持续性培训，加大老师信息技术应用力量提升培训方面的硬件建设，有方案支配中学校改善信息技术建设。中学校校要在学校公用经费中支配专项资金，为本校老师学习和应用信息技术制造良好条件，并持续开展信息技术应用力量校本培训，建立

13、以校为单元的老师网络研修社区，推动培训的常态化。4制度保障。将老师信息技术应用力量作为老师资格认定、资格定期注册、职务（职称）评聘和考核嘉奖等的必备条件，列入中学校办学水平评估和校长考评指标体系；将信息技术应用成效纳入老师绩效考核指标体系，形成老师乐观参与信息技术力量培训和应用实践的激励机制；通过创新试验区、示范性网络研修社区、示范校建设和信息技术示范课评比、教学技能竞赛等活动，充分发掘推广应用成果，形成良好的应用氛围。 十、职责界定1教体局职责。（1）加强组织管理：成立领导小组，设立项目执行办公室。（2）确立目标制定规划：依据上级要求，结合本地实际，明确年度目标，制定三年规划。（3）结合当地

14、实际制定学校信息技术设施配置方案，指导学校制定具体制度保障落实到位，推动中学校老师信息技术应用力量实践应用。（4）促进网络研修与校本研修相结合，教研与培训有机结合，每年组织一次信息技术应用力量技能竞赛，优秀学员评比活动。（5）推动建设示范校、示范区。提高中学校校信息技术应用管理力量，调动宽敞老师参训和应用的乐观性、主动性，促进全员培训顺当进行。2中心校及中学校校职责。（1）依据相关要求，协作县教体局做好前期调研工作，并制定本校校规，以保证工程实施落实到位。（2）学校要组织本校老师认真学习相关文件，出台相关措施，调动本校老师参训的乐观性、主动性，鼓舞和嘉奖老师参与信息技术应用力量提升培训。（3）

15、学校遴选教研组长或骨干老师，建立校级培训者队伍。参与县级培训机构的集中培训，对校级培训者进行专项培训，重点提升基于网络的校本研修指导力量。（4）乐观组织和指导本校老师进行信息技术课堂教学应用，开展信息技术和学科相融合的争辩，努力提高课堂教学效率。（5）组织对全校老师培训和应用力量的测评，开展优质课评比。（6）乐观争创示范校。3老师进修学校职责。（1）做好前期调研，依据调研内容结合县教体局和培训机构协商具体实施方案。（2）组织培训者培训，在乡镇学校遴选学员的基础上开展学员编班、聘任班级管理员，辅导老师工作。（3）负责“国培方案”和其他专项方案开展50学时网络研修的组织与管理工作。（4）建立以县级老师进修学校为主体的网络研修社区，乐观协作培训机构做好力量测评工作，并监督和指导力量测评工作。（5）指导中学校制定校本研修具体实施方案、做好校本研修规划。包括任务确立，日程支配，测评设置等内容。（6）协作培训机构做好送培到乡活动，负责联系条件落后的乡镇开展送培到县活动。4网络