如何让数学走进生活

1、如何让数学走进生活数学起源于生活的实际应用 ,所有的数学知识都是为了解决生活中的一些实际问题。故在小学数学教学中 ,如果仅仅教学书本上死板的知识 ,学生在实际生活中得不到应用。那么 ,在学生的眼里 ,数学仅仅是枯燥乏味的数字游戏而已。因此将数学知识与学生的生活实际紧密结合这样 ,学生学起来自然感到亲切、真实 ,这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学 ,学好数学 ,培养能力 ,开展智力 ,促进综合素质的开展 ,具有重要的意义。一、教师应该在学生的世界里创设学生自己的生活情境如何让数学走进生活或者说让生活走进课堂教学。其中最重要的是如何让学生怎么样从自

2、己的生活经验出发 ,让学生在情境中观察、操作、交流 ,最终使学生感受数学与日常生活的密切联系 ,感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解 ,并运用数学知识解决现实问题。创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。数学教学中 ,教师要学会创设与学生生活环境、知识背景密切相关 ,特别是要以学生的眼中的世界去创设让学生听得懂 ,想的明白 ,做的出来的教学情境 ,这样才能激发学生探索新知识的积极性 ,主动有效地参与学习。同时在创设生活教学情境时 ,一定要选取学生生活现实的生活情境而不要选取一些成人的生活情境作为课堂情境。教师在教学中要做有心人 ,不断为学生提供生活素材 ,让生活走进课堂。真正让文

3、本的静态数学变成生活的动态数学。要让学生觉得数学不是白学的 ,学了即可用得上 ,是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。二、教师创设的情境在学生眼中一定要有真实性 ,逻辑性。真实的情境有利于培养学生的观察、思维和应用能力 ,有利于学生在真实的环境中培养真实的情感和态度。对于一些教材中实践性较强的数学知识 ,教师在教学中注意创设与学生的生活实际相联系的教学情境 ,让学生可理解 ,可操作 ,从而体验到学习的乐趣 ,积极主动地去探索并解决问题。有些情境内容不符合生活实际中的根本领实 ,。比方学习百分率时 ,有的教师让学生深入面粉厂、榨油厂和某些其他的工厂去了解出粉率、出油率及产品合格率等 ,这从操作

4、上根本就行不通。还有些教师自己杜撰一些学生认为不合理的情境 ,如有位老师在教学几和第几时 ,创设了一个动物跑步竞赛的动画情景 ,结果是小鸡第一 ,小鸭第二 ,小猫第三 ,小狗第四 ,许多同学当即表示不同意 ,认为小狗跑的最快 ,应该小狗第一。虽然这是假设的情景 ,但虚拟不等于虚假 ,虚拟的情境也应该符合起码的生活逻辑。很长时间以来 ,数学的教学都偏重于知识而无视了数学的实际应用 ,偏重于脱离实际的机械训练和题型教学 ,无视了培养学生的应用意识与应用能力。在学生的练习中存在大量的人为编造的离学生生活现实较远的题材而无视了学生生活常用到的题材。最终经过长期这样的训练 ,导致了我们的学生思维僵化 ,

5、只知其一不知其二。这究竟是学生愚蠢还是作为教师的我们愚蠢 ,还是这个社会的教育的愚蠢 ,很让人深思。其实学习数学的本质就是在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百

6、多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。要练说 ,得练看。看与说是统一的

7、,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。综上所述 ,在小学数学教学中 ,应从学生的生活实际出发 ,联系生活讲数学 ,把生活经验数学化 ,数学问题生活化 ,把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中 ,使学生感受到数学与现实生活的联系 ,从而激发学生学习数学的兴趣 ,使他们学会用数学的角度去观察、分析现实社会 ,去解决日常生活中的现象和问题 ,形成勇于探索、勇于创新的科学精神。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是