如何提高初中数学教学的有效性

1、如何提高初中数学教学的有效性一、积极转变教学观念在新时期新课程理念强调“学生是学习的主人 ,教师是学生学习的组织者、引导者、合作者 ,因而学生是学习的主体 ,学习活动是学生在已有的知识和经验的根底上主动构建的过程 ,教师的角色也要由以往单一的讲授者转变为的组织者、引导者、合作者 ,让学生在教学活动中真正成为数学学习的主人 ,教师应由课堂的控制者转变为课堂的参与者。现在很多学生在学习上缺乏自觉性和主动性 ,正是因为学习没有成为其内在的需要 ,他们的注意力往往不够集中 ,学习缺乏主动性 ,毅力和耐力都较差。为此我对这些学生经常进行学习目的教育 ,帮助他们树立起自己的奋斗目标 ,有了目标 ,再树立他

2、们为实现目标而奋斗的决心 ,只要持之以恒 ,就一定能取得好的效果。教学中 ,我从一些生产生活中的事例说起 ,鼓励学生树立远大理想 ,以此来培养学生学习的意志。在教学中 ,教师应该热爱每个学生 ,用爱心去教化他们 ,课堂中老师的一句简单的肯定话语 ,一个关爱和肯定的眼神 ,一个简单的手势 ,平时一个简单的谈话 ,都可以让学生得到鼓励和感化 ,让师生距离缩短 ,使学生从内心上接受你 ,认可你 ,从而才能使学生对你所教学科感兴趣。只有学生喜欢这位老师 ,学生才能更主动的去学习这门课程 ,在我们的生活中 ,由于学生对有些老师不欣赏 ,导致对这门学科产生厌倦的事例到处可见 ,所以作为老师 ,我们要热爱学

3、生 ,感化学生 ,让学生对自己有欣赏的眼光 ,老师同样对学生有欣赏的眼光 ,这样才能更好的提高学生学习的兴趣和课堂的有效性。二、不断优化适合学生的教学方法教师在平时的教学活动中 ,要学会适当指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型 ,可以激发学生的学习兴趣 ,提高学生的动手操作能力 ,培养学生的思维能力和空间观念 ,有利于全面提高学生的数学素质。教材编排上版式活泼、图文并茂 ,内容上顺理成章、深入浅出 ,将枯燥的数学知识演变得生动、有趣 ,有较强的可接受性、直观性和启发性。在教学活动中只要我们在教学过程中注意创造适宜的情景 ,使抽象问题形象化、具体化 ,学生学习由外而内、由浅入

4、深、由感性到理性 ,使学生不断产生兴趣。学生在学习活动中 ,个别学生还缺乏积极性 ,主动性 ,对此 ,我认为是他们没有掌握数学的思维和方法 ,对数学没有兴趣和爱好。为此 ,在教学中要常注意抓住初中学生好奇心强的特点 ,注重揭示数学知识的来龙去脉 ,把学生带入一个“问题的世界里 ,使他们总是在“为什么和“怎么样的问题中 ,主动地去掌握知识。在取得单独发现结论的喜悦的鼓舞下 ,他们往往能产生更强烈的求知欲 ,迫切地想知道该做什么 ,怎么样做 ,从而激发学生学习的主动性和兴趣 ,提高教学质量。三、精心设计教学过程课堂教学行为是教师的“教和学生的“学互动的过程 ,一个巴掌是拍不响的。新课改倡导学生采用

5、自主、合作、探究的学习方式 ,而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导下进行的。要提高课堂教学的效益 ,重在提高课堂指导的有效性。因此 ,教师在课堂教学中的每一个环节都应当精心地思考、精巧地设计。一、创设学习情境在课堂教学中 ,假设能结合教学内容 ,捕捉“生活现象 ,精心创设问题情境 ,往往能激起学生对新知学习的热情 ,拉近学生与新知的距离 ,为学生的学习作好充分的心理准备 ,让学生亲近数学 ,起到事半功倍的效果。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；

6、第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?二、引导学生积极主动参与教学在教学中要灵活选择、优化教学的组织形式和方法 ,创设学生参与探究的时空 ,让学生动起来 ,主动参与 ,主动探究 ,

7、尽量让学生自己观察、思考、动手、动脑。教师只是以“学生的身份参与学生的学习活动 ,创设各种时机 ,帮助学生去发现、 探索 ,用心去营造一种学习气氛 ,充分培植学生的自信心 ,从而让学生以活泼、旺盛和高昂的精神状态去积极参与学习 ,使学生在数学活动的过程中自主学习、自主开展 ,让数学从此不再是抽象、枯燥的课本知识 ,而是充满“现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容 ,学习不是知识的灌输 ,而是自主学习的魅力 ,成功的喜悦 ,这也是提高课堂教学有效性的支撑点。一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的