小学班级环境文化

1、小学班级环境文化心理学认为：自然环境对人的影响主要 是通过客观现实对人的心理产生影响。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“用环境， 用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神 生活的一切东西进行教育， 这是教育过程中 最微妙的领域之一。”环境文化具有潜在的 教育作用能使学生受到陶冶和感试谈小学 染，提升文化品位。因此，营造朴实和谐的、 充溢着人文色彩的环境文化氛围，能给学生 增添生活和学习的乐趣， 让有限的教室展现 无穷的教育魅力。一、明确班级文化主题班级文化主题是班级生活的核心理念， 凝聚集体智慧，符合教师、学生个性特点。 它定位班级文化建设目标， 是集体活动的指 南，能促进集体荣誉感、责任感的

2、形成。班 级环境要凸现文化主题， 有明确的理想和目 标，并以此产生陶冶和教育作用，避免随意 性，否则一切行动都只是盲目的。如一年级应根据学生进入新的环境开始学习生活、自律能力较差的特点，确定“养成习惯、快乐生活”的文化主题。围绕这个主题，教师把对学生的行为教育以及学习兴趣的培养作为工作的重点。在墙壁上开辟“明星闪亮”栏目， 定时评选“守时小明星”“守纪小明星”“讲卫生小明星”等，发现、 引导、 激励学生良好行为习惯的养成。有的班级设立“小荷才露尖尖角”展示平台，将学生优秀的书法、绘画、手工艺作品等张贴、悬挂于墙壁，放大学生的闪光点，让学生收获成长、进步的快乐，感受到学校生活的乐趣，喜欢学习。二

3、、凸现人文氛围教室是学生学习的重要场所，是读书养性的地方，所以必须要为学生营造一种温馨的艺术文化氛围。1掀好图书角建设。教师要引导和鼓励学生参与图书角建设，不断丰富图书资源。通过开展各种读书活动调动学生阅读积极性，发挥图书角的应有作用。如开设“荐书栏”、“图书角漂流”等活动， 让学生在参与活动中培植阅读兴趣。2体现人性化的设计。前苏联教育家苏霍姆斯基主张：“让每一面墙壁会说话。”教师根据学生特点，合理利用教室内墙壁资源，适度开发，及时更换， 从而对学生产生持久的耳濡目染的影响，使学生自觉投入到主动的学习中来。如设立“才艺展示”栏目， 鼓励学生积极展现个人的才华，可以是优秀的文章、精美的画作，也

4、可以是创意发明制作等等。学生的闪光点得到放大，会逐渐生成一种自信、进取的学习生活态度。还可以开辟“名人驿站”专栏，张贴古今名人的励志名言、成长故事。 如宣传学生喜欢的姚明刻苦训练的故事，使之从偶像身上汲取前进的动力。墙壁文化的设计，只有让学生喜欢并接受，学生才会有参与的热情，才会在老师的带领下不断丰富班级文化氛围，墙壁才会“说话”。3办好黑板报。黑板报每个班都有，由于缺乏对黑板报的足够重视，导致黑板报形同虚设，落人俗套。应当认识到，黑板报是营造班级文化氛围的重要舞台，是传播知识、启迪智慧、播撒文化气息的“一方宝地”。可以充分利用黑板报资源，编设多个板块，内容要丰富彰显班级特色。无论文字编辑、版

5、面设计，师生应共同参与创作，为学生的创造力、组织能力的培养创造舞台。4环境主要简洁、关观，具有审芙特质。比如，墙壁的设计，在形式、色彩上要与教室整体格调相配，互为映衬，不可过于绚丽。要既简洁又美观，时时给学生以美的感受， 能使学生在不知不觉中受到熏陶和感染，给学习和生活增添乐趣，让教室环境建设成为学生一种文化享受。三、调动学生参与营造班级环境氛围，不能是教师的一厢情愿。当今的孩子自主、自立意识很强，思维活跃，教师决不可包办代替。班级环境文化的布置，要充分体现学生的主动性和创新性， 让他们参与到班级文化建设的方方面面，引导他们确定班级文化定位，自己动手设计、布置，学生可根据自己的优势，各尽所能，共同营造出清新、富有美感、浓厚的文化氛围。这样既调动起学生参与的积极性，培养了集体荣誉感，又充分发挥学生的创新能力， 锻炼了他们的协作能力，体现了班级的精神 风貌。班级文化建设，是学校教育中巨大的