2-条形统计图（二）

1、黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容条形统计图（二）教材第39页例2，练习十第2、3、4题。教材分析在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。教材还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。教学目标知识与技能学会看起始格与其他格代表

2、的单位量不一致的条形统计图。过程与方法会正确分析各种不同的统计图。情感态度与价值观培养学生的观察、分析和动手操作能力，进一步体会统计的意义。教学重点会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。教学难点会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。课前准备课时安排一课时教 学 过 程（第一课时）教学步骤学习过程教师点拨一、自主学习1、你知道你的身高和体重吗？2、比一比你们小组谁最高，谁最重？3、自学教材第39页例2二、合作交流1、统计小组内同学的身高、体重，完成统计表。姓名     身高/厘米   

3、0; 体重/千克     2、讨论学习：（1）如果把以上统计表制成纵向统计图，你准备每格表示几厘米？（2）能不能用最简洁、明白的方法，根据这组数据绘制统计图。3、出示（每格代表10厘米、5厘米的条形统计图）分析：能不能明显反映数据间的差异？每格代表1厘米、2厘米的条形统计图能不能明显反映数据间的差异？哪一种太长？ （1）重点观察：每格代表2厘米、1厘米的条形统计图，要从这张图看出学生身高的差距只要哪些部分？（底下的名字与0，上面的一部分）那中间一部分怎么办？ （2）折叠的部分在图中怎样表示？（3）出示制好的折叠式统计图：仔细

4、观察，那一部分是折叠的，表示多少？与过去的统计图有什么不一样？估计一下，他们的平均身高在什么范围？4、小结：什么时候要用折叠式条形统计图（数据比较大、数据相差比较小）5、试一试，用这种简洁明白的方法制作以上同学体重统计图。（1）从上面两个统计图中，你能获取什么信息？（2）（出示“中国10岁儿童身高体重正常值”）比较：你能发现哪些同学的身高、体重是在正常值以下，哪些是在正常值以上？起始格式用折线表示是将数量较大的数比较合适。三、自我检测独立完成导学案自我检测四、巩固练习完成导学案巩固练习，可以小组共同完成。全课小结1、这节课你学会了什么？2、课后从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，分析相应的信息。作业设计导学案板书设计及教学反思1、在教学的第二个环节“合作学习，探索新知”。我先让学生自己试着把看到的小动物“数一数记下来”，当学生用以前学的一个统计表来统计自己提出的小狗、小兔、小猴各有几只，跳高、赛跑的动物各有几只时，他们遇到了一个麻烦，那就是由于分类不清，让人很难一下子看明白到底一共有几只小动物。2、 运用以前的统计方法进行统计，学生的“记录”显然不够