小学语文第十一册《索溪峪的“野”》教学设计_第1页
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文档简介

1、小学语文第十一册?索溪峪的“野?教学设计【教材分析】?索溪峪的野?是人教版小学语文第十一册的课文，它通过生动形象的语言，描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开表达和描写：首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个野字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的欣慰和清爽。【学生分析】六年级学生已具有一定的阅读理解才能，且积累了一定的阅读方法，所以学生能在自读自悟的根底上，通用已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。【教学目

2、的】、学生正确有感情朗读课文。、索溪峪的风景区是自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的情感。、学习作者抓住景物特点先概括后详细的写法。、引导学生用多种学习方法进展学习，培养他们主动学习的兴趣。【教学重点】、体会索溪峪风光的自然的、没有人工雕琢的美，并用朗读的方法把自己的体会表达出来。、理解作者是怎样写出这种野性美的。【媒体运用】、索溪峪的。、音乐?高山流水?。【教学过程】一、背诵入手，回忆学法让学生背诵?桂林山水?这篇课文，回忆文章的表达方法。二、由野存疑，切入教材、齐读课题，质疑课题：请同学们齐读课题，看到这样的课题，你想说些什么？、激趣导入，整体感知：同学们，野字在字典里是什么意思？在本课又是什么意思？课文是从哪几方面描写索溪峪的野？请同学们用笔把有关语句画下来。过渡：作者围绕野从山野、水野、动物野、人野四个方面来写，而且每一节就写了一个意思的内容。每段开头还用了总起句引领下文，条理多么明晰口口呀！指名四人分别读山野、水野、动物野、人野四小节。三、明确目的，把握重点、这几位同学读得很准确，通过读课文，老师想同学们一定初步感受到了索溪峪野性的美。这

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