小学语文：《只拣儿童多处行》说课稿_第1页
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文档简介

1、小学语文：?只拣儿童多处行?说课稿一、教材简析?只拣儿童多处行?是苏教版第十册第五单元的第二篇文章，这是冰心写的一篇文质兼美的散文。给世界爱和美，这是冰心老人为冰心奖所作的题词，其实这正是冰心老人一生的真实写照。?只拣儿童多处行?全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了活力勃勃的赶春的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜欢，对将来的美妙希望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒活力和快乐的油彩画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人非常欢畅！这一单元的三篇文章，都紧紧围绕一个共同的主题，即：感受童

2、心、感受儿童的世界、感受儿童的智慧。联络详细的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到一定的情感熏陶，这应该是这一单元的训练重点。二、教学目的根据课程标准和苏教版这一类文章的特点，结合我班学生的详细认知程度，我拟定了如下教学目的。根底性的目的：1、学会本课8个生字，6个只识不写，理解生字组成的词语2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵第五至第九自然段。创新性的目的：1、通过朗读、揣摩、讨论，联络详细内容体会文中一些重点语句的含义及写法的精妙。2、在朗读、品味的根底上，感受春天的活力勃勃，感受儿童的朝气与活力，产生愉快的阅读体验，发现生活中的美，热爱生活

3、中的美。三、教学重、难点重点：通过朗读，联络详细内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美难点：引导学生自主的阅读，能及时、到位的点拨、引导学生在与文本对话中的生成，让学生形成个性化的阅读感受。四、教学准备为了更好地实现教学目的，需要将文中局部精彩段落制作成课件，以便在教学时及时地呈现。五、教法与学法最有价值的知识是关于方法的知识，根据本课特点及本班学生的特点，遵循积极倡导自主、合作、探究的学习方式的教学理念，在详细施行时，我想主要抓这样几个词语：1、疑问。古人云：大疑那么大进，小疑那么小进。思维是从问题开始的，让学生逐步懂得在阅读中怎么考虑，怎么发问，寻找作者的思路。2、研读。阅读过程是学生在阅读时

4、对课文相关信息的提取、加工、分析和处理，是对与课文相关的生活经历、认知经历的联想与沟通。本节课的设计着重让学生经历这种阅读的过程，让学生在扎扎实实的自主研读理论活动中，培养他们的阅读兴趣，进步阅读才能，在研读过程中，感悟真情，回味真情，体验真情。3、对话。?课程标准?强调，阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂。以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台。使他们经历阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。只有引领学生亲历阅读过程，走进文本深处，倾听文本的声音，感受语言的色彩，触摸作者的心灵，体验文本的情感，尽情地读，大胆地说，自由地想，不断感悟理论，才能充分表达阅读是学

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