小学语文第五册《西湖》教学设计_第1页
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文档简介

1、小学语文第五册?西湖?教学设计教材分析：苏教版第小学语文第五册?西湖?一课，是本单元介绍祖国美丽山川的第二篇文章。作者以诗一般清新的语言描绘了西湖的秀丽风光，字里行间饱含了作者对西湖风光的喜欢与赞美。课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。然后作者按观察顺序，循着“远眺近赏月下的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。课文层次明晰，词汇丰富，比喻运用贴切、生动、自然，文笔通达流畅。因此，本课的学习应将这些优美的句段进展多种方式的朗读、品读和背诵为主，以增加学生的语言及文化积累。是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好教材。教学目的：1、学会本课生字，理解由生

2、字组成的词语。2、能正确流利地朗读课文。3、初读课文，学习局部生字。让学生初步感知西湖的美。教学重点、难点：文中生字词多且易读错，是教学难点。朗读好课文是教学的重点。课前准备：写有生字词的小黑板、课文挂图教学过程：一、激趣导入1、板书：天堂知道什么样的地方被称作“天堂吗?(风光优美，生活幸福美妙的地方)2、俗话说，“上有天堂，下有苏杭(出示句子)，这“杭就是指杭州(板书：杭州 “杭是生字，跟读)，而西湖(板书：西湖)，就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。2、从题目看，会写什么内容?(描写西湖的美丽风光)二、初读感知过渡：课文描写了西湖的哪些美丽风光呢?如今，让我们跟着作者一起，来一次文中游西湖!1、

3、先请小朋友拿好书，认真听教师读课文。这一课的生字特别多，特别难读，注意听清楚教师是怎么读的。2、小朋友都听得很认真。有些都迫不及待地想自己来读了，那就读吧，读的时候要做到：、读准字音，读通句子;、碰到生字组成的词语多读几遍，并想想他们在句子中的意思，假设不理解，可以轻轻用铅笔打个问号;(3)读完后标好小节。3、 检查自学效果：如今，教师想听听你们读得怎么样。(1) 出示词语(带拼音)：谁来读读这些词语?(指名读词开火车读齐读。重点读准后鼻音、翘舌音)素有 连绵起伏 淡 犹如 格外漂浮 掩映 一般 令人心旷神怡 夜幕初垂去掉拼音读。4、理解大意：小朋友都很聪明。如今请4个小朋友来读课文，边读(听)边想：文中描写了西湖的哪些美景?(板书：山峦 湖水湖堤 小岛华灯 )5、教师描绘引读，初步学习第1节：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖程度静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说(出示课文第一自然段)，学生齐读。学习生字“素，理解“素有的意思：字典上共有 种解释：abc这里选第种。第1自然段告诉我们什么?过渡：为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢?下节课再学习。三、学习生字，指导书写1、你准备用什么方法记住这些生字?换一换：绵棉 犹优、忧 浮乳 掩淹加一加：令铃、岭、冷、领2、 如何把字写漂亮?重点提醒:掩：左窄右宽，“大要舒展

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