感悟初中英语教学的交际互动课堂

1、感悟初中英语教学的交际互动课堂平山中学 杨宜春摘要学习英语的目的在于交际，那么在课堂又如何体现呢？学习英语，共同参与，互动是最好的方法。在开放式英语教学中，我们首先创设英语交际互动课堂的前提条件，教师的素质，教学的对象，都提出了更高的要求;其次是途径和方法，课堂是实施的主阵地，足够的输入是成功的坚实平台，循序渐进，不断延伸；最后是几点启示。关键词：互动 课堂活动 师生 输入 语境英语教学的主要活动在于交际，我们在课堂教学中，师生互动是最好的办法，这样的课堂才是活课堂，才是有意义的课堂。笔者从十几年的初中英语教学中，对交际互动课堂有一点点的感悟。 一、创设初中英语交际互动课堂的前提条件在实验过程

2、中，我深切地感受到，在初中英语课堂有效地开展交际活动，领略开放性课堂带来的快乐，必须具备以下几方面的条件。(一)对教师的素质提出了更高的要求1更新教育教学观念，以全新的理论素养和现代的视野引领课堂教学的组织形式。一线的英语教师是新的理论研究成果的实践者，是新的教学方法的探索者，是课堂教学活动的组织者，是学生学习策略的指导者。因此，教师的理论素养和对教学法研究的程度直接决定着教师的课堂活动角色，直接影响着学生英语素质的高低。如果教师因循守旧，视野狭隘，在课堂上还扮演着知识的传授者、课堂活动的讲演者、课堂组织家长式的角色，就很难保证学生对英语具有广泛持久的兴趣和积极性，也很难使教学活动具有广泛的交

3、际性和实践性，当然更领略不到师生在开放性课堂里融洽的感情，享受不到共同探究和实践英语所带来的快乐。2提高自身专业素养，迎接全新的课堂活动带来的挑战。英语作为一门语言课，它的交际性决定了它很强的实践性。它要求当今的英语教师具有精深的专业知识、较强的口语表达和交际能力，具有严博的世界天文地理知识。在以交际互动活动为特色的开放式课堂中，创设有效的交际情境，让学生浸润在浓厚的英语氛围和语言环境中，进行听读说写技能的训练是英语教师的基本职责。如果英语教师自己缺乏英语表达能力，在语言的运用中处处受制，仍走用汉语讲英语、重语法讲解轻能力培养，穿新鞋走老路，怎谈得上创设英语氛围和语言环境，对学生进行英语思维能

4、力的培养呢?(二)对教学对象妁要求1小班制的课堂组织形式。如班额过大，学生人数太多，在开展交际活动时就会太嘈杂，课堂纪律也不容易控制，对学生交际情况也不容易监督和引导，进而就会影响交际活动的效果。2有效地开展交际互动。这要求学生对英语有一定的熟练程度，有内在的发展英语交际能力的动力。否则，学生对课堂上的活动就会有抵触情绪，在交际活动中出工不出力，出现假交际现象。二、初中英语交际互动课堂教学的途径与方法(一)课堂是实施交际互动活动的主阵地1营造宽松和谐的课堂教学氛围。交际互动的实质是师生之间、生生之间的信息交流和情感互动。师生之间、生生之间的关系融洽有利于学生产生创造的勇气和信心，碰撞出思想的火

5、花。可利用课前三分钟值日报告作为warmup，来营造和谐的气氛。比如，有一次我们学校组织同学们去山上环境清理，回来后我要求他们以此为主题、作课前报告。由于同学们对前一天的情景记忆犹新，所以在参与讨论的时候有话可说，气氛活跃，既达到了营造和谐气氛的目的，又使同学们受到了深刻的环保教育，还发展了他们的听说能力。2基础知识和基本技能的足够输入是交际活动成功的坚实平台。成功的交际互动活动不能是空中楼阁，无源之水，它必须建立在扎实的基础知识的掌握上。因此，教师在这方面应予以足够的重视；要讲究输入的策略和形式。(1)我在课堂教学中常常以聊天的形式引出同学们感兴趣的话题，在与同学们的交流中不知不觉地呈现当堂

6、课的新知识点，使同学们在活跃的气氛中理解、掌握和运用语言。如在教When is your birthday?(教日期表达法)一课时，在轻松活跃的值日报告之后，我引入了这样一个话题：猜猜我的儿子几岁，哪天出生的。当学生猜出时，新句型及介词用法的难点就一一被攻破了。整个活动中，同学们始终兴趣盎然，感受着学习语言的无穷乐趣，学好英语的自信心也在这“似教非教”的课堂活动中被激发出来。(2)让多媒体和教师的语言组成一个立体的视听环境，使同学们在其中感知、理解、模仿、储存语言信息，最后通过说和写实现真实交际的厚积薄发。精美的画面，神奇的故事，绘声绘色的体态语言，给学生创设了一个引人入胜的语言环境；充满想象

7、的空间，使大多数同学很容易就学会了这些新词汇，并能灵活应用，成功地实现了有积累的语言输出。(3)注意引导学生进行探究式学习。在英语教学中，所谓的重难点就是那些英语中有而汉语中没有，或是在语序和表达方式上与汉语有较大冲突的语言现象，而这正是引导学生自我探究语言学习规律的最佳切入点。例如，初中英语中有这样一个句型：too.to.，这一句型与汉语习惯相去甚远，很多学生难于理解，容易出错。在教这一句型时，我是这样设计的：首先，结合课文，举例呈现新句型：Yang Guang is very excitedHe cant go to sleep.We can also say：Yang Guang is

8、too excited to go to sleep然后，利用简笔画，在黑板上边画边让学生看图造句。通过这一活动，他们不但很快领会、掌握了too.to.这一句型，而且在老师的引导下轻而易举就能实现enough.to.，so.that.和too.to.三个句型的相互转换，准确无误地选用三种形式表达同一意思。3有了足够的输入，就要引导学生们展开循序渐进的输出，即交际性活动。设计交际性活动时，要注意活动的层次性。(1)准交际性活动。准交际性活动介于语言知识的输入和真实交际活动之间，是为学生们运用所学语言进行真实交际活动作铺垫的，是围绕课文材料所进行的各种小组活动。如师生或生生之间以问答的形式讨论课文

9、，复述课文，对话练习，课本剧表演等。(2)真实交际活动。真实交际是一堂课乃至英语学习的最终目标，正所谓学以致用。因此，话题的选择、信息交流的设置是此环节成败的关键。小组成员合作讨论、组际间的采访等都是这一环节常用到的方法。我常常围绕所学，联系学生们的生活实际，设计一些延伸性的问题，让学生进行逼真的思想感情和信息的交流，使学生在用中学习语言，在学中使用语言。例如，在学了What time did you see?一课后，可结合课文内容，给学生提供几个话题让他们讨论：(1)If someone stole money from your home，what wouldyou do?-(2)When

10、 a policeman asks you something about a case you know，what will you do?同学们对这些在生活中经常碰到的问题非常感兴趣，在热烈的讨论中既提高了语言的运用能力，又增强了辨别是非的能力。(二)交际互动在课外的延伸如何让学生对英语具有广泛持久的兴趣和积极性，具有内在的学习英语的动力，我认为除了优质的课堂教学给予学生影响外，课外开展丰富多彩的交际互动活动是解决这一问题的有效手段。1谈话本。刚升人初一时，就要求学生每人设计一个小谈话本，每天找英语老师或其他科目的老师用英语交谈、讲故事、唱英语歌等，之后可以得到一个签名，到期末根据签名的多

11、少折算平时成绩。2猜猜我是谁。初一时，我请同学们找出自己小时候最有趣的照片，配上英文介绍，在英语空间展示出来，请全班的同学猜，谁猜中了，可得该同学一个小小的礼物。3服装表演。初一下学期学了有关服饰的知识后，可开展服装秀，请同学们以小组为单位，用各种材料自行设计服装，并在服装表演时配以英文解说。4每学期开展一系列的英语活动。如英语情景屋、讲故事、即兴演讲比赛、校园英语歌曲比赛、英语黑板报及手抄报比赛等。三、初中英语交际互动课堂教学的几点启示1新时代对青年人才的外语素质提出了更高的要求。作为培养新时代外语人才的英语教师，我们应适应时代的要求，不断更新教育理念，夯实语言功底，提高人文素养，牢牢把握课堂教学这方艺术大舞台，舞出一片天地来。2正确处理语言形式的学习与交际活动的关系。我们固然强调交际互动在培养学生交际能力方面的重要性，但语言形式的学习也不能偏废。它是开展交际活动的基础，是学生语言能力发展的坚实平台-。具体到一堂课，针对它的训练活动应该占到整堂课的三分之一。当然，以什么样的形式开展