教学设计（教案）卢帼晶

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级七年级教学形式讲授课教 师卢帼晶单 位广州市荔湾区花地中学课题名称春学情分析学情分析：1、 我认为这一课的内容比较显浅，学生比较容易把握。学生也认为内容较容易明白。考试要求对文章有整体把握，修辞手法、重点词语的理解。2、 学生对春天有一定的生活认识，但要求自己用文字描写出来，就有一定的难度。通过学习该文章，学会仔细观察，感受自然、热爱自然，并运用多种修辞手法对景物进行描写。3、 学生认知障碍点：没生活体验，观察不仔细，感触不深。教学目标1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面。2、学习细致观察、描写景物的方法。3、通过对文字的描述，想象文中提及的

2、美景，感受大自然的美，从而亲近自然、热爱自然。教学过程一、整体把握。学生交流讨论：课文一共分几部分？描绘了关于春天的哪几幅图画？明确：三部分：盼春、绘春、赞春。五幅图画，有春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。二、美读课文，品味探究：（交流展示）1、以春草图为例，在老师的指引下品读：第节写小草，写得很细。春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？哪些词特别用得好？明确：正面描写（草）长态：钻 （生命力强）质地：嫩嫩的 （鲜嫩） 软绵绵 （柔软）色泽：绿绿的 （浅绿）长势：满是的 （旺盛）侧面描写（人）坐 躺 打 踢 赛 捉2、春花图：（1） 小组交流：第4节，写什么呢？先写什么？后写什么？再写什

3、么？一派怎样的景象？用“我觉得 （词/句）写得好，它写出了 。（特点）”的句式品味本文的语言特点。 （2）小组展示（要求每人赏析一处）明确：树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹”“红杏枝头春意闹”的“闹”。为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？比喻用得形象生动。细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。板书：春花图：花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）花色艳（红、粉、白）花味甜正面描写蜜蜂:闹 蝴蝶 :飞侧面描写3、赏析春风图作者是怎样把无形、无色、无味的春风写

4、得富有生命力和感染力的？温暖柔和（不寒、抚摸）（触觉）清香扑鼻（泥草花香）（嗅觉）色彩明丽（繁花嫩叶）（视觉）和谐悦耳（鸟鸣、笛声、轻风流水）（听觉）4、 赏析春雨图春雨有什么特点？作者从哪几方面写？多 细 密 正面形：像牛毛，像花针，像细丝状：斜织 薄烟（轻盈 迷蒙） 侧面景：叶绿 草青 灯 人 房屋 5、 赏析迎春图前几幅主要写春天的自然美, 这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？v 人迎春：城乡 老小 v 舒活 抖擞v 一年之计在于春 v 颂扬奋发向上的精神 憧憬未来美好的生活板书设计板书设计： 春 一、 盼春。 盼、来、近（总领全文，开启下文） 二、 绘春 春的总的轮廓：一切都像刚

5、睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山（朗润）水（涨）太阳（红） ：细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图） 春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满草 坐、躺、滚、踢、跑、捉人春花图（花争春）：态：赶趟儿 色：像火、像霞、像雪 味：甜（果实）（遍地野花，像眼睛，像星星）春风图（风唱春）：触：抚摸味：泥土气息、草味、花香声：鸟声（清脆、宛转）笛声（嘹亮）春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝 状：斜织、薄烟景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春 三、颂春：三个比喻句（春天像） 新 美力作业或预习仿写： 选择秋风、秋雨、秋阳、落叶等秋景中的一个方面来写，用一段话把自己观察到的景物和感受写出来，注意在写的过程中学习朱自清先生的写作手法。自我评