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文档简介

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级四年级教学形式课堂教 师黎颖桃单 位荔湾区金兰苑小学课题名称11、去年的树学情分析四年级学生对童话不陌生，对这类文章应该是很感兴趣的。去年的树是日本作家新美南吉的作品。这是一个文浅意深的童话故事。文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。童话中，虽然朋友树不在了，但是真挚的友情还在，真诚的约定还在。童话虽然语言朴实无华,但就是在这平淡的语言中充满了一种深挚回荡的美。教学目标1、认识“伐”，能正确读写“伐木、融化、剩下、煤油灯”等词语；2、读通课文，品味重点词句；3、会入情入境地演读课文片段；4、体会小鸟与大树间真挚的友情。教学过程（一）开门见山，直接导

2、入1、今天我们一起学习一位日本著名作家新美南吉写的童话（生齐读题目），童话是我们快乐的天地，让我们快乐地读（生读题目），童话里充满幻想、五彩缤纷，让我们渴望地读（生读题目）。2、课文说的是一对好朋友之间的故事，这对好朋友是？（板）（二）初读课文，理清文路1、这节课，我们就学着用心去跟课文交流、对话。哪位同学愿意朗读自己读得最好、最能体现自己朗读水平的句子或段落。2、接下来展示的内容要变化一下，请朗读文章中最让你关注、最有感触的句段。3、检查生字。辨析：融、剩；了解：“伐木人”、“煤油灯”；指导书写“伐”。4、默读课文，试着完成填空练习故事是按顺序记叙的。鸟儿与树是，鸟儿天天，将要飞往南方，鸟儿

3、答应树_。春天，鸟儿从南方飞回来却发现_。鸟儿在火柴点燃的灯火前_，因为它_。（三）板块研读，品味友情1研读“朝夕相处”句。（1）到底是哪个时候让人我们体会到愉快与幸福呢？让我们跟随着鸟儿的歌声回到“去年”（投影）问：你从哪个词感受到鸟儿与树的情谊。引导：大家年，一个天天给朋友唱歌，一个天天听着朋友唱。这是多么美好的一幅画面啊，让我们一起想象一下。（投影）（2）角色换位，体验朗读。（3）补充练习。小结：一边读一边想象是非常好的阅读方法，可以帮助我们更好地理解课文内容，体会课文表达的情感。以后我们还要多多练习。2研读“真诚相约”句。 （1）分角色读。引导：就这样，鸟儿与树天天在一起，他们很快乐。当寒冷的冬天就要到来的时候，鸟儿就要飞到南方去了。离别前，谁来读读两个好朋友的一番对话。 （2）齐读。要求：把你体会到的情感读出来。问：你想用怎样的一个词来形容你读了这部分文字之后的心情呢。（3）请写你的感触写成一句话。（投影）（四）、情感升华，总结设疑1、你们羡慕树与鸟儿的友情吗？你认为怎样才能成为好朋友？2、去年的树与鸟儿是这样的？下节课我们再去感受今年的树与鸟儿。板书设计11、去年的树朝夕相处 真诚相约树鸟好朋友（坚持、欣赏、尊重

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