教学设计（教案）冯板

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一教学形式教 师冯雅笙单 位学军小学课题名称雪地里的小画家学情分析学生经过一段时间的学习，形成了较好的常规，学生掌握了一些识字的方法。这篇课文描写了雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢!以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。识字、写字和朗读是本课的教学重点。教学目标知识目标；1.会认12个生字，会写“用、几、鱼”三字。2.知道小动物脚掌的形状特点，理解冬天里的“画”是小动物

2、踩在雪地里的脚印。能力目标：1.能正确、流利地朗读课文，读出小动物狂欢作画的趣味。情感态度与价值观：喜欢这些小动物，喜欢冬天教学过程一、导入（一）下雪啦，下雪啦！1同学们，冬天到了，大自然悄悄地给我们送来了礼物。瞧！你们看到了什么？（生：下雪了）（PPT出示）下雪啦，下雪啦！你最想干什么呢？指名读，学习生字啦（二）雪地里来了一群小画家。1（PPT）雪地里来了一群小画家。雪地里都来了谁呢？（指名交流，贴出相应的小动物图片）学习群字2这些小动物们来干什么呢？揭题雪地里的小画家二、初读课文，解决字音1读了课题，你有什么要问的吗？2小朋友们真会提问，现在先请你们自由读读课文，注意读准字音，遇到难读的生

3、字多读几遍。3学习生字、正音参是个平舌音；睡着这两个字都是翘舌音4刚才小朋友们读得非常棒，现在这些词语宝宝重新回到课文中，你能把课文读准吗？ 三、研读课文（一）谁画什么？1小画家们各自都画了一幅什么画呢？圈出来。2.交流小狗-梅花：a.你在哪个季节见过梅花呀？寒冬的腊梅有红的、白的、黄的，可好看了！（图片展示）b.梅是个生字，你有什么好办法记住它？小鸡-竹叶：你们想看看那美丽的竹叶吗？绿绿的、细细长长的，多么好看的竹叶啊！（图片出示）小鸭-枫叶：他和小鸡画的竹叶有什么不同？指名读、男女生读、齐读小马-月牙：你见过美丽的月牙吗？是什么样的？（出示月牙图。）3齐读 4课间操：雪地里的小画家（二）再

4、读课文，感受画的神奇1小动物们真了不起，画出了这么美丽的画，可他们为什么画了这些呢？小狗为什么不画竹叶？（生：它们的脚印和这些图案很像）2想看看他们的脚印吗？猜猜这是谁的脚印！指名读（三）为什么说它们是雪地里的小画家？（落实“用、几、成”）1你画画要用到什么？（生：笔、颜料）这些小画家用的是什么呢？（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）2自己读读这句话，你想对小动物们说写什么呢？3让我们一起来赞美这雪地里的小画家吧！）4几步就（ ）成一幅画（变成、画成、完成）5指名读齐读四、拓展1还有哪些小动物也会来雪地画画呢？（指名： 画 ）五、写字“用、几”1、 多么欢快的场景啊！有两个字宝宝也忍不住到雪地上来玩耍啦！打个招呼吧！你在哪里见到过他们呀！（日用商场、作用、用途、公用电话）2范写“用、几”。小朋友们说得真好，这两个字有一个共同的笔画，你找到了吗？起笔都是竖撇。用：共几笔。怎么写？提醒什么？几：共几笔。右边是什么笔画？2、 自己练写这两个字。展示。板书设计雪地里的小画家小狗-梅花 小鸡-竹叶 小鸭-枫叶 小马-月牙作业或预习书写生字自我评价 一般，要