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文档简介

1、教师需求调查研究的内涵调查目的：得出科学的结论，作为各种政策性建议的依据制定措施、满足需求在实践中检验政策、计划和理论。调查阶段调查作用感性调查理性研究从感性认识入手来了解需求的真实情况;客观描述需求现象的一般状况、过程和特点;解释需求现象的产生、发展和变化、本质和发展规律;预测与控制需求现象的发展。基本原则：客观性原则:实事求是;建立统一、标准的衡量角度。科学性原则:主要指研究及研究结论的实证性和逻辑性。系统性原则:将所研究的现象分解，然后对各种复杂的联系进行分析和综合。理论与实践相结合原则:在需求调查研究中防止“经验主义”和“教条主义”两种偏向。培训需求调查研究的分类按照调查任务分类按照调

2、查对象的范围分类按照调查的基本方式方法分类理论性调查应用性调查典型调查普查抽样调查个案调查问卷调查实地调查培训需求调查研究的技术路线抽样问卷（教师与干部）其中一部分座谈（教师与干部）课堂观察与访谈选出个案教师培训需求调查研究的工作流程提出问题和研究假设得出调查研究结论整理和分析资料制定调查方案观察并收集资料方案包括八方面内容开发调查工具教师培训需求调查问卷设计的工作路线头脑风暴：每个人写出新教师对培训可能有哪些需求 整理形成初步的问卷归类加指导语设计人（小组）：按照访谈对象自己表达的显形需求和谈话中发现的问题两条线索来设计问题清单，并根据本小组的任务确定访谈对象、设计访谈路线与时间安排。访谈、沟通的主要方法与技巧问题清单设计访谈对象（写出姓名或集体名称）所在地点访谈时间教师培训需求调研访谈与路线设计表教师培训需求调查头脑风暴工作路线图科研类教材分析教学中突法事件处理科研选题班主任工作方法怎样写教案课外活动组织学校人际关系教师成长道路校本课程开发教师成长类学生教育与管理类 教师培训需求调查的资料收集工作路线设计报告、质疑与答疑展示（最好是图解）：把纸条上的看法按照类、顺序在大白纸上贴好，最好能够表达出顺序与逻辑关系。做基础卡片： 每个

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