教学设计（陈海蓉）

1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级三年级教学形式讲读教 师陈海蓉单 位华侨小学课题名称要下雨了学情分析结合本班语文课堂教学，从以下几个方面进行分析： 1、学习实效性情况分析 学生课前准备不够充分。 学习比较浮躁。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯。2、小组合作学习有效性分析 小组合作留于形式，缺乏时效性。通过调查我们发现5%的学生在课堂上觉得小组合作与自已无关，30%的学生在小组合作中只听别人讲，从观课过程中我们还发现小组合作中小组间的交流很少，基本上停留在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，其学习结果不能完全

2、代表本小组的水平。小组成员间的分工不明确，很多同学在小组合作中不知道干什么？等问题。 3、作业设计训练及完成质量分析 课堂练习的设计形式单一，内容一致，没有针对不同层次的学生设计难易不同、形式多样的练习。布置的巩固练习随意性很大，没有切实地针对本堂课的内容进行练习；或者设计的练习太过于简单、形式单一等，没有体现巩固练习的有效性。本节课希望能有效改变现状。教学目标1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学重点难点：重点：认字和练习朗读。难点：要让学生通过观察和朗读，感知下雨前的变化，激发

3、学生对大自然的喜爱之情。教学过程一、联系生活，导趣引入1、同学们，今天我们学习16课要下雨了，我们要学会二会字和学写“吗和吧”。老师先给大家读首儿歌，“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么?板书要下雨了二、创设情景，引入新课。1、放课件12、要下雨了，动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙碌起来。想知道它们在干什么吗?让我们一起走进有趣的动物王国里去看一看吧!(媒体播放动画片和课文朗读录音，学生边听边看。)3师提问：你在动物王国里看到了哪些动物？(学生发言)，教师边贴彩图边讲述：可爱的小白兔跑来了，美丽的小燕子飞来了，活泼的小鱼游来了，勤

4、劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了三、初读课文，随文识字1、  请同学们打开书本68页，自由读课文，不能加字，不能掉字，读准每个字的字音，把我们要学的字圈起来， 标出自然段。2学习生字。(1)出示带汉语拼音的生字，学生认读，教师及时纠正读不准的字音。（同学们，现在请大家自己拼一拼出示的二会字，想一想，你用什么方法记的，读完就在小组里说一说。）（全班齐读）（小老师带读）你认识哪些生字宝宝，是怎么认识的?谁来说？(生可用加一加、减一减、猜谜语等方法认字) (2)出示去掉拼音的生字，学生识记。（全班抽读）(3)出示词语。刚才同学们交流了自己识字的诀窍，这些生字宝宝可真淘气，转眼躲

5、进了小伙伴中间，你们还认识它们吗?(学生读词语)（4）指导书写A、这节课我们要学些“吗和吧”字，要会读、会写，要注意：这两个字是轻声音，是语气助词，现在看老师写，注意笔画的位置，现在请同学们在田字格先描一描，再写一个。（评比）B、出示句子，比较“吗、吧“的用法。（先看、后填、再齐读）四、以不同形式读课文，熟悉课文内容1、是要下雨了吗？老师把刚才学的生字放在句子中你会读吗？请同学们自由读读这段，请女同学读。2、下雨前小兔在哪？谁能把小兔的动作给大家做一做。（请一个同学）3、这时，小兔见到了谁？他是怎呢问的呢？用直线把小兔问的话画出来，读一读。怎样才能把问问的话都好呢？谁来试试？4、你是燕子阿姨，你怎么回答？你能用什么正怎么样或者干什么说一句话吗？（学生说话练习）5、现在请男同学读小兔的话，女同学读燕子还回答的话，想一想燕子的原因是什么？（低飞是要捉沾了小水珠低飞小虫），请用“因为.所以.”练习说话。五、总结：在今天的这节课，我们读了课文，学会了二会字和语气助词“吗和吧”会写吗？还知道怎么运用，下节课我们将继续学习课文内容。板书设计10、要下雨了小兔图 小鱼图 燕子图 小蚂