数学（新授课)高效课堂实施的流程

1、数学（新授课)高效课堂实施的流程 山东实施素质教育，全面落实课程方案，开足开全课程，数学学科从原来的每周七课时变为现在的四课时，而教学的要求和任务并没有改变，这就要求我们必须提高课堂效率。教师必须变“授之一鱼不如授之以渔”为“授之以渔不如授之以欲”，变“教室”为“学室”，学生必须变“被动”为“主动”。在这种理念的指导下，我们必须改变教法，指导学法，大面积提高教育教学质量。在“自主、合作、探究，充分发挥学生主体地位”上下功夫。借鉴外校教改经验，结合我校教学实际，提出数学十步高效课堂操作流程。望老师在教学中根据自己的实际情况，结合自己的特长，依据流程，大胆实践，不断完善，尽快形成有我校特色的高效数

2、学课堂模式。（一）数学课前一首歌。学生课前两分钟在轮流指挥的组织下起立合唱数学课歌，一方面活跃气氛，另一方面愉乐心情，以良好的心态迎接老师的到来。（歌曲来源于学生，必须欢快，积极向上）、（课前两分钟）。上学期，七班超越梦想，八班最初的梦想，本学期，七班我的未来不是梦，倔强。（二）数学课誓词。上课铃响后，在班长的组织下集体起立颂誓词，这样增强了学习的信心，鼓舞了学习 的士气，以饱满的热情投入到这节课的学习中去。（誓词体现“自主、合作、探究”， 誓词由学生创作）（七班，独立思考，善于合作，勇于创新，学有用数学，做有用人才。八班，自主学习是我们的能力，团结合作是我们的精神，探索创新是我们的信念，把泪

3、水洒向昨天，把泪水留在今天，把幸福寄予明天。）（三）重现学习目标（2分钟）。教师导入学习课题后，对导学案的独学情况给予反馈，重点表扬表现好的组和做的好的同学，并鼓励全班同学通过这节课的学习再上一层楼。紧接着由数学科科代表交代本节课的学习目标，让学生在学习中心中有数，有的放矢，从而提高课堂学习效率。（数学科科代表是联系数学教师和学生桥梁，是教师完成教学任务的得力助手，是学生学习数学的表率，他的工作水平往往决定着学科的学习水平和学习效率）。（四）同组助学（5分钟）。首先全体起立，在数学科组长的组织下完成组内帮扶和疑难问题的提出，并由组长派人将疑难问题的题号板书在本组的展示区域的上方。教师巡视，进一

4、步了解学情，并根据情况板演展示分工内容。（同一展示内容可分到多组，形成竞争）（小组讨论的要求是：全体起立，先对桌相互讨论，对桌仍解决不了的问题，再在小组内一起讨论解决，要“A教B,B教C,A拓展” 讨论时重点完成组内帮扶，找出本组解决不了的问题并板书题号）(五)讨论板演（7分钟）。小组讨论分工展示内容，确定展示内容的结果，推荐展示人选上黑板板演，并推荐异组助学人选，完成异组助学任务。（讨论展示的要求是：不仅要讨论出规范化的步骤，而且要讨论解题的突破口、关键步骤、常见错因，还要就知识、能力、思想方法、解题规律等作讨论。展示人选上黑板板演规范化的解题步骤和解题小结。）（六）教师主导下的精彩展示（1

5、5分钟）。异组助学（异组助学人选帮助解决或看相关板演）完成后，进入精彩展示的竞争，竞争到展示机会的同学展示的内容主要包括:知识发生发展的过程，尤其要归纳总结出知识发生发展过程中油然而生的数学思想和方法；涵盖重点内容的典型例习题，借其突破重点，暴露思维规律，真正借此题为载体实现一题多解，点燃学生思维的火花。（精彩展示的要求是：展示者竞争上台；展示者面向全体同学，声音洪亮，语言清晰，表达准确；知识发生发展的过程要展示知识的形成过程，重点展示怎么想的，为什么这样想，展示的重点要给予必要的板书；展示完毕后要交给其他同学和老师补充、质疑；典型例题的展示除展示怎么想的，为什么这样想，根据什么想的外，还要展

6、示解题小结（知识、能力，思想、方法、解题规律等），精彩展示完毕后，展示者邀请其他同学补充、质疑，最后，教师设置问题，提出质疑，展示者给予答疑，展示者若解疑不对或不全，其他同学给予帮助，教师总结升华，从而实现了一题多解，多题一解，使重点得以彻底突破。）（七）教师解疑（8分钟）。在学生小组板演的问题中，五个小组以上反映的问题，教师要启发诱导，步步设疑，层层铺垫，引导解决，要及时捕捉有用信息，善于发现学生的闪光点，给予表扬鼓励，让学生真正体会到成功的喜悦感。这样在老师的循循善诱下，学生突破了难点。（八）课堂小结（2分钟）。要根据内容的不同，采取网络构建、知识点梳理等形式由学生自主总结，教师补充升华

7、，画龙点睛。（九）课堂达标（5分钟）。一填一选，紧扣基础，体现能力，当堂达标，增强自信，独立检测，不留后患。每小组 第一个独立完成者在小组展示区内展示自己的答题结果。自我校对，完成达标。（十）课堂评价（1分钟）。由数学科评价委员会成员之一对本节课的学习内容、学习效果作出总结性评价，对在这节课中表现突出的学习小组、规范展示的同学和有精彩问题提出的同学给予表扬和鼓励，并代表班级全体同学在今后的“自主、合作、探究”学习中，再接再厉。（数学科评价委员会由四人组成，是数学学科的权威机构，其成员由全体同学投票产生，代表班级数学的最高水平，其任务是轮流完成对每星期四节数学课的课堂评价。）值得注意的几个问题：

8、（一）导学案的编写和学生上课前的独学是高效课堂实施的基础和前提。因此，编写适合我校的优质导学案是实施高效课堂的关键。我认为导学案是教师提供的学生自主、合作、探究的平台，是教师依据课程标准、用好教材打造高效课堂的有效载体，导学案的编写必须依据学情，注重充分发挥学生的主观能动性， 注意留给学生充足的独立自主学习的时间，让学生充分的感知、认知，真正成为学习的主人，坚信实践出真知。通过课下独立完成导学案，解决了自己通过自学教材能掌握的基础知识、部分的基本技能、基本思想和方法；并发现了自己通过自学教材难以解决的问题，为上课进一步讨论探究奠定了基础，因此课前独立预习教材和导学案的效果是决定能否顺利实施高效

9、课堂的前提和基础。（二）自主、合作、探究是新课程标准实施的基本要求，是实施高效课堂的重要环节。我认为学生自学教材、课前独做导学案、课上独思教师、同学提出的探究性问题和独立完成课堂达标题属于自主环节，这一环节可以培养学生的自觉意识、自学习惯。课堂上同一小组内的讨论助学、异组的同学帮助，观看展示前的同学板演和听取同学的精彩展示，课下的同学讨论是学生间的合作；教师的设疑、铺垫、启发 诱导、解惑是师生间的合作；教师的集体备课、课前议课是师师间的合作；以上属于合作环节。自主、合作是探究的前提，探究包括自主探究和合作探究，不论哪种形式都是激发学生思维、培养学生在问题解决中创新发现的有效途径，从而体验问题解

10、决中成功的喜悦；当然探究离不开教师问题的设置和学习过程中新生成的问题，这就要求我们教师要有意识的创设有思维价值的情景和生成有思维深度和体现创新意识的问题。决不能设置没有思维含量、不能培养能力的问题情景，更要坚决杜绝假问题的存在，以免降低教学效率，完不成教学任务，达不到课标要求。（三）我认为数学的导学案主体依次为：课题课型、学习目标、重点难点、知识链接、学习内容（从哪页到哪页的什么地方）、新知生成（依据教材编写问题导学提纲）、典例探究、课堂小结、达标练习、达标测试、学后反思。前八个部分在导学案的第一面，称为“导案”，最后两部分和达标练习的参考标准单独设页（包括达标测试、学后反思、达标练习的参考标

11、准），其中达标测试和前八部分是课堂上必须彻底解决的。达标练习在导学案的第二面，被称为“练案”，又称“自助餐”， “练案”的设置分为A、B、C三级 ，A级为基础题，供全体学生选用；B级为能力题，供学有余力的同学选用；C级为综合创新题，供学科优秀生选用。（“练案”如果自主合作解决的不好，可以再合作探究一节课）。这样分层设计，避免了一刀切，从而实现了既面向全体又培养了优生。另外，为了加强责任到心，还设计了页眉（2009山东省罗庄一中 高二数学导学案 编制人 审核人 审批人 使用时间 班级 姓名 小组 等级 ）。（四）优质导学案的的编写必须提前，并提前2至3天发放给学生，在授课前一天数学科科代表收交导

12、学案，教师全批全改，为编制教师的教学流程提供了一手材料，同时也是教师分配展示任务的重要依据，分配展示任务的依据除此之外还有教师在课堂上巡视所获得的信息。(五)几组常用的展示语言：同学们我们这节课的学习目标是：；我展示的是:我和我的小组认为：，我的展示完毕，有不明白的吗？，下面交给我的同学和老师；请问为什么；我展示的题目是:我和我的小组认为：，我的展示完毕，请同学们给予补充、质疑和提问；通过这节课的学习，我们掌握了，表现好的小组有，展示优秀的同学有，精彩提出问题的同学有，请给这些小组、同学加分并掌声鼓励。总之，高效课堂是在充分的预习教材和导学案的基础上，以愉快的心情开始实施的。这就要求教师必须下大功夫设计出高质量的导学案，这是高效课堂实施的基础；要求教师指导学生课前做好充分的预习，这是高效课堂实施的前提。高效课堂是否高效不仅取决于同学的讨论助学、问题的精彩展示，我认为更重要的应取决于同学和老师在课