新目标英语九年级上Unit2第一课时教案

1、新目标英语九年级上Unit2第一课时教案一、教学内容：本课时是新目标英语九年级Unit2的第一课时内容，本单元的核心话题为“talk about what you used to be like”，围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌、性格、爱好。本课时，主要针对人物的外貌进行谈论。以观察图片、听力理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习句型“used to” 为主要学习任务，通过对于前置性作业的完成，培养学生自主学习的习惯，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生

2、的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。二、学习目标：（一）、知识目标：1学习有关 “ used to”的用法。2学习句型：Mario used to be short.You used to be short, didnt you?3如何利用 “ used to” 谈论过去的外貌。（二）、能力目标：1依托本单元的语言素材提高学生听、说、读及自主学习、创新和沟通能力。熟练掌握“used to” 句型，培养学生运用语言的能力。2培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。3运用图片，充分调动学生的感官，培养观察力和注意力。（三）、情感态度目标：1在表演中培养学生乐于表达的人际交往能

3、力和知识创新能力。2在合作完成任务的过程中，培养乐于助人的良好品质。三、学习重点：“used to”句型。四、学习难点：运用“used to”句型谈论自己与他人的变化。五、教学方法：采用视听法、问答法，和情景交际法，并把竞争机制引入课堂。六、教学手段：多媒体课件、录音机等。七、教学思路：充分利用多媒体等教学设备，创设与本课时相关的背景，设计一些贴近学生实际的教学任务，让学生谈论自己的现在和过去的变化，谈论周围事物的变化，充分利用目标语言进行交际。八、教学步骤：（一）、导入：在黑板上写出两个日期，左边是当日日期，右边是10年前的今天，然后让一位学生站起来，指着该学生。T：Jeff is tall

4、.(把tall写在当日日期下) 然后面向其他学生。T：Was Jeff tasll ten years ago? S:No,he was short.T：Thats right.He was short.But now he is tall.We can describe him like this:Jeff used to be short, but now he is tall.We use“used to”to talk about how people or things have changed.然后以另一学生为例进行重复对话。（二）、新授：1、教学1a（1）、投影出1a中的表格，帮

5、助学生回忆appearance和personality的含义。（2）、把学生分成若干个小组，比一比，看哪个小组在规定的时间内写出属于appearance和personality的单词。T：I used to be short.How about you?让学生说出不同的回答，操练句型used to be。T：I used to have short hair. How about you? 让学生说出不同的回答，操练句型used to have。然后让学生用所填写的词汇，互相告诉自己的同桌十年来自己的变化。2、教学1b让学生先看图，比较图中人物的不同，然后听第一遍录音材料，只听不填，再听一遍录

6、音材料，填空。（Answers:1、short,glasses; 2、tall,short hair;3、red,curly.）3、教学1c对目标语言进行口头交际训练，让学生转为描述家人的外表、性格变化，叫3到4对学生表演这个对话。（三）、巩固和拓展：1、教学2a 指着这幅图，然后问学生：What are they doing?You will hear a boy and a girl talking to each other at a party.Some people surely changed a lot.Listen and check the words you hear.（A

7、nswers:friendly,outgoing,quiet）2、教学2bAsk the students to fill in blanks with the words they hear.（Answers:quiet,outgoing,friendly,sports）然后叫同桌之间分角色朗读对话。3、教学2c这部分要求学生用目标语言进行对话练习，教师巡视全班，提供必要的语言帮助，最后叫两组同学把他们的对话表演给全班同学：A:What did you use to eat in the past? B:I use to eat candy.A:Do you eat candy now? B

8、:No,I dont.How about you?A:Did you use to be afraid of the dark? B:Yes,I did.A:Are you still afraid of the dark? B:No,Im not. How about you?.4、教学Grammar Focus写一些句子在黑板上，如：You used to be short.He used to play tennis.Did you use to have long hair?说明used to用于陈述句，而Diduse to用于一般疑问句。（四）、布置作业：让学生写一篇短文，写出自己现

9、在与5年前的不同情形。九、板书设计：Unit 2 Sectiom AYou used to have long hair, didnt you?Yes, I did.Mario used to be short.Yes, he did. Now hes tall.十、教学反馈：（一）、在课上利用多媒体出示图片，让学生对于新知识进一步的了解。运用图片的呈现使动作直观地展现在学生的面前，多媒体图片教新单词和句型，使学生在课堂上能更直接更立体地记忆，加深了对单词的理解，也降低了难度，以免学生抽象地记单词和句型,能清晰，直观地操练和巩固句型，突出了重点。在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。（二）、对话使用角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的,来表演。尽量创设真是的语言环境，让学生训练所学句型，提高了运用语言交际的能力。 （三）、面向全体学生，使不同层次的学生都有所得。本课在设计过程中，充分考虑学生的差异，设计使不同层次学生都能完成的任务，使全体学生都能够参与到活动中来，激发了学习兴趣与热情。课堂上，让每个学生都参与学习活动，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地