植物生长素的发现_阮春秋

1、英特尔® 未来教育专题课程基于项目的学习 英特尔® 未来教育专题课程： 基于项目的学习行动计划说明：按住Ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。目录模块1：项目学习概述3第1节：项目学习简介3活动1：基于项目学习的基本知识3活动3：项目学习与传统教学的比较4第2节：项目学习的意义5活动 4： 自我评价5第3节： 项目学习的特征5活动 2： 角色变化5活动 5： 项目改进5第4节： 模块回顾6活动 1： 模块小结6模块 2： 项目学习设计6第1节：设计项目学习计划6活动 2： 课程标准与项目构思6第2节： 项目学习目标

2、6活动 1： 21世纪技能6活动 2： 项目学习目标7第3节： 引导学习的问题设计7活动 2：课程框架问题实施7第5节： 活动设计8活动1： 活动策划8第6节 ： 模块回顾8活动 1： 模块小结8模块 3： 项目学习评价8第1节： 项目学习的评价策略8活动 2： 评价目的8第2节 ： 21世纪技能评价9活动 3： 思维评价9第3节： 评价计划9活动 2： 评价计划的制定9第4节： 项目评分10活动1： 评价量规和评分指南10活动 3： 过程评分11第5节： 模块回顾11活动1：模块小结11模块4： 项目学习管理11第1节： 项目组织11活动1： 项目难点11活动2： 项目时间线11第2节 ：

3、管理策略12活动 3： 项目沟通策略12活动4： 时间管理策略12活动5： 合作管理策略12活动 6： 资源管理策略12第3节： 项目任务与活动13活动1： 计划实施13第4节： 模块回顾13活动1： 模块小结13模块 5： 导学13第1节： 课堂提问13活动1：针对不同目的的提问13第2节： 合作和自我导向14活动1：合作和自我导向教学14第3节： 信息素养15活动2：信息素养教学15第4节： 学生反思16活动2：反思计划16第5节： 模块回顾16活动1：模块小结16课程打包16总结16版权 © 2009 英特尔公司。注册版权。第 2 页共 17页模块1：项目学习概述第1节：项目学

4、习简介活动1：基于项目学习的基本知识所需时间： 10分钟1. 完成学情调查表的前两列：关于项目学习你已经了解了哪些？关于项目学习你想了解些什么？我知道的我想知道的我学到的我如何学？基于项目学习是一种建构主义的学习理论；他是一种以学生为主体，教师为主导的一种学习策略；他是符合新课程标准的；怎样才能高效的开展基于项目的学习呢？怎样做到有效的做好项目设计计划？项目管理的重点和难点在那里？能更好的站在学生的角度去进行教学设计；项目学习的评价方法很多，根据不同的阶段评价的方法也不同；项目学习管理涉及到项目沟通策略、时间管理策略、合作管理策略、资源管理策略项目学习对合作学习和自主学习要求同等看重，而且要求

5、学生具备一定的信息素质.先通览PBA的学习概括，认真的研读相关操作要求；在学习项目学习评价的课程时，先要通览课程的简介，这样才能为后阶段的学习打下坚实的基础，也为后面的学习和讨论扫清障碍；通过模块五的课程浏览学习和观看相应章节的课程讲解；活动3：项目学习与传统教学的比较所需时间： 15分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 根据目前对项目学习的理解，您想为这个课程学习内/这个月内/这个学年内（选择一个），设定哪些目标？请记下这些目标。下面是一些例子：· 尝试一些项目学习策略；· 在课堂上更加以

6、学生为中心；· 加入小组学习；· 在本学年里至少做一次项目学习；· 在本学年里不只做项目学习；· 改进一个专题项目；· 将技术整合在课堂学习中。1. 我的项目学习目标：在课堂上更加以学生为中心；尝试一些项目学习策略；加入小组学习；2. 开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。在后面的学习中要参阅这个表。 挑战解决办法知道的项目学习理论和最终是否应用的关系？一定要转变教学思想，要很好的落实新的教学思想；基于项目学习的教学时间比较常，会不会影响到正常的教学呢？初期会花费很多的时间去指导学生，但越到后期，所花的时

7、间就越少；基于项目的学习会让那那些在传统课堂中学习基础很差的学生得到很好的锻炼吗？让不同的类型的学生参与其中，他们都能得到一定的发展；知道的项目学习理论和最终是否应用的关系？一定要转变教学思想，要很好的落实新的教学思想；我不知道怎样做项目学习中的评价。在项目学习的过程中综合使用自我、伙伴、教师评价，还有日志和自我反思。我不知道怎样评价21世纪技能。使用量规、审阅日志要点、组织小组学习讨论。在项目学习中，我不知道怎样评分。分别给学生个体和小组评分。第2节：项目学习的意义活动 4： 自我评价所需时间： 10分钟参看模块1，第1节，活动3中创建的目标 和 挑战，并在那里继续添加。· 你确定

8、了更多的项目学习目标了吗? · 你预计会面临更多的挑战吗? · 对于挑战你有应对的方法吗?第3节： 项目学习的特征活动 2： 角色变化所需时间： 10 分钟项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想法记录下来。王浩 项目学习需要他全程的参与进来，以往他在学生中由于基础的问题，不能很好的积极思考，现在基于项目的学习，对不同的学生的要求不同，要求他能在原有的基础上参与进来，就进一步要求他参与到学习的过程中来；活动 5： 项目改进所需时间： 20分钟“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授

9、的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特点？ 基于项目的学习能更有效的让教师意识到自己的角色教学的促进者的角色；同时也要求学生要参与到教学过程中来；第4节： 模块回顾活动 1： 模块小结所需时间： 15 分钟回顾本模块开始时确定的“行动计划”。1. 回顾在模块1，第1节，活动1里自己的学情调查表，考虑在“我学到的”和“我如何学的？”栏目里可以增加些什么？关于项目学习，你学到了些什么？你是如何学到的？请在“我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容；2. 回顾模块1，第1节，活动3，你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何？取得进步了吗？如果愿意，请修改或增加

10、你的目标；3. 回顾模块1，第1节，活动3，思考你在开始的时候会面临的挑战，现在能在“解决方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗？还有什么挑战需要增加吗？模块 2： 项目学习设计第1节：设计项目学习计划 活动 2： 课程标准与项目构思所需时间： 20 分钟本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲：1. 研究自己的课程标准；2. 确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；3. 在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；注意： 参看例子。（在平台下载地址：flash课程资源行动计划中“（原38页）行动计划

11、模板”或“小张老师的行动计划”）课程标准项目构思概述植物生长素的发现和作用模拟发现生长素的过程，归纳生长素的作用列举其它植物激素小组归纳其它植物激素的作用评述植物激素的应用价值应用于植物激素到生产生活中第2节： 项目学习目标活动 1： 21世纪技能所需时间： 10 分钟在模块3和模块5里，我们将学习讲授21世纪技能的策略。请为下一步的讲授活动做准备。1. 学习本活动中关于21世纪技能的列表和描述；2. 确定你将在课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能。如果你在相应课程期间只设计一个项目，就要确定项目所需要的前四个21世纪技能；3. 在下面记录自己的设想：21世纪的技能：沟通与合作；批判性思维和

12、问题解决；自我导向和主动性；创新与改革。活动 2： 项目学习目标所需时间： 10 分钟1. 回顾这个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规 ；2. 确定与自己的项目相对应的课程标准；能分析和推理问题，如：分析科学家在发生生长素过程中所做的实验，从而得出相应的结论；会概括总结实验的结论，如达尔文所做的生长素的实验，得出什么相应的结论；能积极主动的与同学老师交流谈论科学家当初实验设计的思路。3. 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和21世纪技能，做到可观察，明确无误；4. 在下面记录自己项目的学习目标的构思：展示日常生活中人们所看到的植物的向性现象；思考为什么会出现

13、这样的情况，同时设计问题引导学生思考；能批判性的思考科学家所做的实验结论；能独立的得出实验的结论。第3节： 引导学习的问题设计活动 2：课程框架问题实施所需时间： 20 分钟1. 观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构思：基本问题植物怎样调节自己的生命活动？单元问题植物的激素调节生理活动的原理？内容问题科学家是怎样发现植物激素的？植物生长素的生理作用有什么特点？2. 利用本活动中的课程框架问题工作表，帮助你为自己的项目设计课程框架问题； 第5节： 活动设计 活动1： 活动策划所需时间： 25分钟1. 记住那些成为自己教学目标的21世纪技能，通过头脑风暴讨论

14、能否将其应用到课堂教学中，在以学生为中心的活动中（不局限在项目学习）考虑整合技术的方法。在下面记录自己的构思。与同学一起思考科学家发现生长素的过程；以小组为单位进行讨论，得出每个实验的相对应的结论；为学生提供机会让他们自己通过相同的实验得出自己的结论，和其他同学老师对比，完善自己的结论。2. 如果你正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头脑风暴，在下面草拟项目活动及顺序：学生与老师讨论，介绍他们所认识的到生命现象。引入基本问题：植物怎样调节自己的生命活动？学生开展头脑风暴活动，形成他们认为植物的生理现象原理；学生思考探究植物激素调节生理活动的原理？学生重温科学家发现植物激素的过程，思

15、考相应的实验结论；学生得出自己的结论，交流展示自己的实验结论。第6节 ： 模块回顾 活动 1： 模块小结 所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：刚开始项目学习设计的时候由于教学任务的繁重，的确感觉到其难度很大，但是只要重视，认真的按照老师的要求学习和思考，一步一步扎实的完成每个小的要求，就会发现项目设计逐渐的形成。刚开始的时候，都不知道怎么下手，由于设计活动是依据课程标准的同时要体现21世纪技能来开展，但课程标准是条主线。课程框架问题，是从一个大的基本问题出发发展到具体的内容问题，以不同的层级提出问题，这样就涵盖了课程标准中要求的重要概念。但是课程的框架问题的实施需要初级需要大量的时间和精力

16、投入。项目设计中的评价方法也很好，能在学生学习的过程中评价学生的同时可以起到激励学生，同时也可以纠正的一些学习的偏差，有利于达到最终的学习目标。模块 3： 项目学习评价第1节： 项目学习的评价策略活动 2： 评价目的所需时间： 30分钟1. 为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。记录自己所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。评价目的· 测定学生需求的评价针对这个提示的问题，学生在自己的日志中要做出回答：植物的生长素是怎样调节植物的向光性的？· 鼓励有策略学习的评价在教学设计和课堂教学上，我会设置一系列有梯度难度的问题促进学生的学习思考。

17、83; 证明学生理解程度的评价在项目学习实施和结束时，我会和学生使用项目评价量规对学习内容进行评价。2. 打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课堂的需要。记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间：在项目学习期间，学生将使用合作精神量规确认是否达到项目要求。在项目结束时，我使用这个量规给学生评分。第2节 ： 21世纪技能评价活动 3： 思维评价所需时间： 30 分钟1. 探讨本活动列表里面的评价量规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量规并把它们保存在自己的项目文件夹里。记录自己使用每个评价量规的方法和时间。· 学习过程评价：合作学习评价清单 合作学

18、习评价量规.doc怎样使用这个评价量规：这个需要在项目学习的期间，学生每天填写一次合作自我评价清单。· 思维技能评价：问题解决评价量规 问题解决评价量规.doc怎样使用这个评价量规：项目学习期间，学生使用这个量规自己评价他们的问题解决技能。2. 至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂需要。记录自己使用这个评价量规的方法和时间。实验设计及分析实验自变量因变量能力的评价量规学生使用这个评价量规作为项目结束时反思的一部分，思考他们曾经面对的问题及其解决的方法。然后，设定在后面的学习中改进问题解决技能的目标。第3节： 评价计划活动 2： 评价计划的制定所需时间：

19、 30 分钟1. 为项目创作评价时间线。评价时间线项目工作开始前 学生进行项目学习完成任务 项目工作完成之后· 学情调查表· 生物日志· 观察合作清单· 项目评价量规· 合作清单自我评价· 问题解决评价量规· 项目评价量规· 反思2. 为项目制定一个评价计划。评价目的和过程评价学情调查表项目学习开始时，我会要求学生回答自己知道的一些关于植物激素的一些相关知识。我会把学生的现有知识作为教学设计的背景考虑。生物日志学生各自填写生物日志，思考自己如果是达尔文该怎样设计实验去探究植物的向光性与植物激素的关系。观察合作清单在

20、项目学习的整个过程中，我使用这个评价量规评价学生的合作技能。依据这些信息针对不同的合作技能制定教学计划，为每个学生提供反馈，使他们能清晰的设定目标，掌控自己的进度。项目评价量规学生使用这个量规，针对项目进展和标准做自我评价和相互评价。另外，在项目结束时我也使用它为学生评分。合作清单自我评价在项目进展的不同时期，学生填写合作清单评价他们的合作技能。学生将使用这些信息为自己设定将来的项目学习目标。问题解决评价量规学生最后的反思与问题解决评价量规有关，要反思在项目学习期间问题解决的程度。学生将使用学到的知识为下一个项目学习设定目标。反思在项目学习结束时，学生针对生物学习，合作，问题解决和体验写反思。

21、反思时，学生讨论达到目标的情况，为下一个项目学习设定目标。第4节： 项目评分活动1： 评价量规和评分指南所需时间： 30分钟1.探讨本活动列表里的评价量规，至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。记录自己可能使用这些评价量规的方法和时间。· 作品评价：植物生长素的发现过程评价量规怎样使用这个评价量规：在学生模拟科学家推理发现植物生长素的过程中，评价学生的思维推理能力时，我使用这个量规。· 表现评价：成果展示评价量规 成果展示评价量规.doc怎样使用这个评价量规：我使用这个量规评价学生如何用多种方法向大家展示自己的结论。2.把一个量规转换成评分指南，记录自己使用的方法和时

22、间。评分指南：合作学习评分指南怎样使用这个评价量规：我是用这个指南为学生在推理科学家发现生长素过程中思维推理能力打分。活动 3： 过程评分所需时间： 10 分钟考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法，记录自己在给学生评分时会如何把哪些21世纪技能包括在内：学生的合作学习过程中，合作学习评价量规的时候，其中有合作参与性，交流解决问题的标准。第5节： 模块回顾活动1：模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：本模块的难度相对来说，也不低，主要是设计一些量规需要时间。总体来说，学完本模块，我更加对过程性的评价更加的重视，能更加的从过程中来激发和激励学生的学习兴趣和动力

23、。21世纪技能，如：问题解决，合作技能等，通过本模块的学习，我更加的认同该技能。模块4： 项目学习管理第1节： 项目组织活动1： 项目难点所需时间： 5 分钟回顾学情调查表并添加任何与项目计划和管理有关的问题。 活动2： 项目时间线所需时间： 10 分钟现在，你已经看过了一些项目时间线的例子了，选择一个适当的格式，为自己计划要讲授的项目描画一个时间线草图。在下面记录文件名并把它保存在自己的课程文件夹里。项目时间线文件名：植物生长素的发现项目时间线.doc第2节 ： 管理策略活动 3： 项目沟通策略所需时间： 10 分钟再次观看综合汇报的情景案例，请考虑自己可以借鉴的要点，记录自己的设想：让不同

24、的组别模拟科学家去实验，同时每个小组展示自己设计实验的相应的结论，把他们的实验和科学家的实验结论进行对照，看能得出什么新的结论。活动4： 时间管理策略所需时间： 15 分钟在制定时间管理计划时，请考虑：· 项目进度表；· 学生参加人数。记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想：项目进度表：植物生长素的发现需要集中两天的时间，每天都用一些时间；重点：开设维客，为学生想得尽可能周到，为学生了解项目动向、项目资料，寻求帮助提供方便。每个小组都开设一个维客开展本组的活动。活动5： 合作管理策略所需时间： 15 分钟倾听完学生/教师讨论会后，思考下面的问题： 你认为教师讨论会进行的

25、怎么样? 这个讨论为你和学生的讨论会提供思路了吗?记录自己计划在课堂上使用合作管理策略的设想：有规律地检查小组学习；核对项目清单；提出探究问题；提问每位学生检查他们的理解程度；鼓励学生解决问题；明确提出下一步目标；提供正面反馈；告诉学生下一次检查的时间。活动 6： 资源管理策略所需时间： 15分钟 进行资源管理计划时要考虑：· 技术管理· 学生文件管理· 材料管理· 外界资源管理记录自己计划在课堂上使用一些资源管理策略的设想：项目开始前开设一个项目维客；学习如何使用谷歌共享文件；开设计算机学习工作站；从各小组收集设计新操场的小册子，组织好每组的文件。第3

26、节： 项目任务与活动 活动1： 计划实施所需时间： 30分钟1. 构思至少一种管理计划的详细策略并记录在下面：· 项目的交流· 时间管理· 合作能力的培养· 资源管理· 项目的交流 给学生家长写信，请学生家长游览项目维客。· 合作能力的培养 每个小组使用自己的维客· 资源管理 维客；文件夹2. 活动：为自己计划讲授的项目起草一个实施计划，在下面记录文件名并保存在自己的课程文件夹里。实施计划文件名： 植物生长素的发现项目实施计划.doc第4节： 模块回顾活动1： 模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习。请花一些时间和精

27、力改进将在你课堂中实施的“基于项目的学习”。记录关于项目管理的设想： 在模块四的学习过程中，我感觉用项目时间线和实施计划管理项目的策略非常的好。这将帮助我制定计划，保持对项目的掌控和有效的完成计划。我知道还需要做很多项目的准备工作，但这值得，这些工作将为后来的工作做好铺垫。维客我认为很有用，我很乐意看到参加项目学习的学生能够为他们的项目研究早日开始使用维客。要是开设维客还是需要一定的时间的。我还希望学习如何使用谷歌文件共享。模块 5： 导学第1节： 课堂提问活动1：针对不同目的的提问 所需时间： 15 分钟在本活动中，我们学习了在课堂上使用提问的六个目的。回顾这些目的，思考如何在自己的课堂上使

28、用。选择你感兴趣的问题并为自己的学生写出更多的问题。激发并吸引学生的好奇心和兴趣；· 没有电，没有火，你如何做一顿饭?· 如果必须节约家庭用电量，你会放弃做什么？植物为什么会表现出向光性呢？它的内因和外因分别是什么呢？测定学生的知识和理解；· 一个好的绝缘体有哪些特点?· 三种热传递的类型是什么?· 由于我们了解到，现在你有什么感想？· 你说那是什么意思?生长素的产生部位是那里？在植物的尖端它是怎么运输的？提示对现象进行观察和描述：· 你注意到了什么?· 你能看到两者之间的不同（或相似）吗？植物在散射光的照射下和单

29、侧光的照射下，会怎样生长呢？鼓励学生的反思和元认知：· 你用什么策略解决的这个问题?· 你学到了些什么?· 你会用不同的方法做吗?在项目学习的过程中，你认为你之所以能有效的完成课程的有效方法有那些呢？促进批判性思维能力和问题解决能力：· 为了解决问题，你需要哪些信息？如何查找？· 你判断的依据是什么？· 你能从不同的角度考虑这个问题吗？· 哪种选择能够节省更多的能量，为什么？· 你所使用的资料，哪些特点最有助于自己的设计，为什么？如果你是达尔文，你会设计更好的实验来严谨的验证你的实验推测吗？鼓励创新、想象和假设：&

30、#183; 你还可以有的其他方法吗？· 如果每个人？· 你能用不同的思路来研究这个问题吗？如果你是温特，你会怎样进一步的完善实验的设计？第2节： 合作和自我导向活动1：合作和自我导向教学所需时间： 20 分钟1. 从课程文件夹中打开“合作和自我导向技能”2. 确定一个或两个学生在项目学习中需要的合作或自我导向的技能。描述自己在什么时候用简短教学课来介绍这些技能：在学生为各组介绍本组的项目要点时，我采用教学短片讲解如何提供建设性反馈。根据学情的不同，在项目学习快结束的时候相互之间提供反馈时，我还可以再搞一次建设性反馈的教学短片。设计一个简短教学课为自己的项目设计一个与合作或自

31、我导向技能有关的简短教学课。利用下面的四个步骤和问题设计简短教学课：a. 技能原型；b. 讨论在什么时候怎样利用和修改这个技能；c. 练习这个技能；d. 应用这个技能。1. 你将如何给出这个技能原型？我将演示如何为学生合作学习成果演讲提供建设性的反馈。2. 你将会使用哪些与项目相关的内容？我为学生提供实验设计演讲要点。3. 举例说明你将怎样利用这个技能学习哪些内容？使用边想边说法：我告诉学生，“我假装是个学生，要给另一组同学的成果展示要点提供反馈”。“如果听众知道课本上的实验设计有不足，我为这个小组记下这一要点，建议他们解释下怎样才能更好的完善实验设计。”看到他们的展示讨论的结果时，我认为听众

32、很想知道他们为什么会这样的去想，我为这个小组记下来，建议首先要谈实验设计的思路或者说所要遵循的实验设计原则的。我认为还有其他的一些科学研究或者科学的假象可以解释植物的向光性生长的原因，我认为学生也可以展示下不同的理论或者假设对植物的向光性的解释。4. 什么样的讨论问题将有助于思考如何使用和修改这个技能？你们小组需要什么样的反馈？对你所做的你们是否查阅过其他的研究成果或者资料？那些相关的信心对你有用？那些有用的反馈会促进你进一步完善实验设计吗？第3节： 信息素养活动2：信息素养教学所需时间： 20 分钟1. 查看自己的课程标准，这些标准能够说明信息素养技能。你可能需要参考“信息素养技能”，它保存

33、在自己的课程文件夹中或从资源栏中下载。记录自己所实施的项目和相关技能之间的联系：能够有效的获取信息并利用信息关注艾滋病的流行和预防。能正确的使用信息评述植物激素的应用价值。2. 确定自己的学生已有的技能和项目学习中需要掌握的技能。记录自己可能讲授学生所需技能的时间和方法。我的学生已有的信息素养：具有信息需求；认识到信息资源的各种潜力；能辨别事实，立场和观点的不同（初期）项目学习中学生需要的技能项目阶段根据必要的信息阐述问题；学生开始研究时；针对存在的问题选择信息；研究过程中；组织信息以便实践应用。研究之后。· 学生将如何练习这个技能并得到反馈？选择信息：我将提供不同的信息来源：网络，专业期刊，图书馆数据库；请同学们以小组的学习方式来讨论那里能有效的找出最适合的信息。在完成这个任务时，请他们边想边说，描述他们的思维过程，这样我就可以了解他们的思维。· 学生在进行项目学习的时候，你将如何要求学生使用这个技能？当你通过网络，专业期刊，图书馆数据库寻找自己的项目有用的信