《幸福是什么》导学案

1、10* 幸福是什么教学目标：1.认识“彼、锹、权”等6个生字。2.理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”3.尝试合作表演课文内容。教学重难点：理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”导学案：1.我能借助下面的提示说说课文主要内容。这篇童话是按照        的顺序记叙的。先讲三个牧童              

2、;                 。再讲智慧的女儿让他们自己弄明白幸福是什么。接着讲十年后，三位青年再次在井边相遇，他们回顾各自十年的生活经历。最后智慧的女儿告诉他们：                      

3、60;                           。2.研读课文，感悟幸福。（1）默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的?画出相关语句，品读品读。十年里，第一位青年通过   ，明白了         

4、;。第二位青年通过      明白了       。第三位青年通过               ，明白了           。最后，通过智慧女儿的总结，他们三个人都明白了幸福要靠    &

5、#160;          ，要靠                     才能获得。（2）我要把文中智慧女儿的话多读几遍，并抄写到积累本上。3.联系实际，升华认识。对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；对农民来说，幸福是     

6、;             ；对母亲来说，幸福是                  ；对警察来说，幸福是                ；对我来说，幸

7、福是-； 教学过程：一、导入新课1.有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如巨人的花园，我们学完后懂得了一个什么道理呢？(快乐应当和大家分享。)今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢？2.板书课题并读题：幸福是什么二、初读课文1.带着问题自读课文。2.自读课文后学习文中的生字词。3.读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。(想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；说说自己对幸福的理解。)（十年里，第一位青年通过   ，明白了      

8、0;  。第二位青年通过      明白了       。第三位青年通过               ，明白了           。最后，通过智慧女儿的总结，他们三个人都明白了幸福要靠  

9、             ，要靠                     才能获得。）三、交流讨论1.请同学复述故事，理清故事的基本情节。这篇童话是按照        的顺序记叙的。先讲三个牧童

10、60;                              。再讲智慧的女儿让他们自己弄明白幸福是什么。接着讲十年后，三位青年再次在井边相遇，他们回顾各自十年的生活经历。最后智慧的女儿告诉他们：         &

11、#160;                                        。2.根据前置性作业，谈谈自己对幸福的理解，升华认识。对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；对农民来说

12、，幸福是                  ；对母亲来说，幸福是                  ；对警察来说，幸福是           

13、0;    ；对我来说，幸福是-； (“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。)四、拓展交流老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的感受。 板书设计：10* 幸福是什么劳动尽义务有益的事13 白 鹅教学目标：1.认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.体会作者对动

14、物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4.抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。 教学重难点：体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。导学案：一、我能把词语补充完整 （）条斯理 引人（）目 （）武扬威 不（）不忙 无（）无虑 不（）不慢 二、请你试一试，看看你能不能根据意思写出相应的词语。1.形容拘谨不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。（ ） 2.指忍受不了某种麻烦。（ ）。3.是指非常镇静、不慌不忙的样子。（ ）4.大模大样，满不在乎地离开。（ ）三、课文就是围绕白鹅的 、 、 几方面写出了鹅 的 特点。四、联系上下文，我知道

15、了“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话在全文的作用是 五、全文表达了作者对白鹅的喜爱之情，我来说一说能体现这样情感的句子。教学过程：一、引入新课1.出示白鹅图片：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁？你喜欢它吗？2.你熟悉鹅吗？看到鹅你会想到些什么？二、初读感知1.出示导读：自由读文，读准字音，读通句子，填空。（）条斯理 引人（）目 （）武扬威 不（）不忙 无（）无虑 不（）不慢 2.你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗？为什么？请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。3.学生自由读文，完成“导读”要求。4.检查生字词。(注意多音字和容易读错的字)5.交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)5.质疑。学生提出问题，教师梳理、板书。选取有价值的问题作为教学的重点。如：第二自然段在全文中的作用？白鹅有哪些特点？作者怎样具体描写这些特点？三、细读解疑1.自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用？2.四人小组讨论。3.全班交流。(可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。)出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里?理解“更”的用法。(承上启下，突出“下”)读写结合训练。题目我的爸爸内容：在生活上，爸爸无