南昌是物理中考试题分析

1、南昌市2013年中考物理科目考试分析2013年江西省南昌市物理科目的初中毕业学业考试，试卷依据物理课程标准命制，考试采取与化学同场分卷考试，阅卷采取电脑阅卷，考试与阅卷公平、公正。有关2013年南昌市中考物理科目考试分析如下： 一、 试题整体情况分析1、 试题结构分析2013年物理中考试题题型结构、各种题型的分值分布、总题量、总分值等与2012年保持一致，如表1及图13示。 表1 南昌市2013年中考物理试题题型结构及分值表题型选择题填空题作图简答题实验探究题计算题合计题量8734224分值182011251690百分比20%22%12%28%18%100% 图1 图2 图32、试题知识板块分

2、析2013年南昌市中考物理试题总分值为90分，涉及了力、热、光、声、电学，其中力学约占41%，电学约占32%，热学约占17%，光学约占8%，声学占2%.体现了重点知识重点考查，其它知识轮流考查的特点，如表2及图4、图5示。表2 南昌市2013年中考物理试题各知识板块分值表力学热学电学光学声学汇总分值3715297290比例41%17%32%8%2%100%图4 图53、试题知识点分布分析 2013年南昌市物理考试说明双向细目表上罗列的知识点共有113个，试卷考查到的有39个，覆盖率为35%。其中， 表3为南昌市2013年物理中考试题涉及的知识点以及对应的考题号，仅供分析参考。表3 南昌市201

3、3年中考物理试题涉及知识内容及考试要求细目表知识内容考试要求了解认识理解会一物质    物质的形态和变化1能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征 16、19、20   3能区别固、液、气三种物态 10   4能描述固、液、气三种物态的基本特征 16    5能说出生活环境中常见的温度值 1   6了解液体温度计的工作原理 19   8尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来 9

4、   13会测量固体和液体的质量 21   14通过实验理解密度的概念 21   15尝试用密度知识解决简单的问题 21    16能解释生活中的一些与密度有关的物理现象21   二运动和相互作用多种多样的运动形式33能举例说明自然界存在多种多样的运动形式 2   机械运动和力       35能根据日常经验或自然现象粗略估测时间 1&#

5、160;  39能用速度描述物体的运动 1   41能通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力 1、11、15   42认识力的作用效果 11、13      45知道二力平衡条件 4、15   46了解物体运动状态变化的原因 11、13   47牛顿第一定律 12   53知道物体浮沉的条件 6   54知道阿基米得原理 6 

6、;  55通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系 13   声和光56了解声音产生和传播的条件，了解乐音的特性 3   62探究凸透镜成像的规律 22   电和磁69.通过实验，探究道题在磁场中产生感应电流的条件8   66知道电磁波在真空中的传播速度 9三能量能量、能量的转化和转移75通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化 14、17   机械能80能用实例说明物体的动能和势能以及它

7、们的转化 17   84理解机械效率 24   内能87能用分子动理论的基本观点解释某些热现象 11   88了解内能的概念 5   89能简单描述温度和内能的关系 5、14   90从能量转化的角度认识燃料的热值 5   92了解热量的概念 5   电磁能97会读、会画简单的电路图 23   98能连接简单的串联电路和并联电路20  &

8、#160;99能说出生活、生产中采用简单串联或并联的实例 18    101理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算 23   102能区分用电器的额定功率和实际功率 7、23   104了解家庭电路和安全用电知识 9   2013年中考总人数为55207（不含缺考的考生人数，以下所有分析数据据此展开）4、试题难度分析2013年南昌市中考物理试题难易程度如表4、图6示；与2012年试题难度进行对比如表5、图6、7、8示。可以发现：试题难度系数减小，试题变难；容易题所

9、占比例急剧减小，难题所占比例增加，中等难度题目的比例基本不变。表4 2013年南昌市中考物理试题难易程度难度系数高于0.70.40.7低于0.4汇总难易程度容易中等难度难题号1、2、34、7、8、915、18225、6、16、1723、24总题量24分值6分57分27分90分百分比7%63%30%100%图6 图7 表5 南昌市中考物理试题难易程度对比难度系数容易题中等难度题难题汇总2012年0.5633%64%3%100%2013年0.527%63%30%100% 图85、试题区分度分析区分度反应题目的鉴别能力，即试题对考生素质的区分情况，其数值在-11之间，数值越高，说明试题设计的越好。试

10、题的区分度和难度关系也很密切，太难、太易的题目，区分度都不很好只有中等难度的题，区分度才比较好。 2013年南昌市中考物理试题全卷的区分度为0.56，具体情况如表6示，整体区分度好。表6 2013年南昌市中考物理试题区分度表区分度值04以上.0.30.390.20.290.19以下全卷0.56试题评价好较好不好很不好好题号3、4、7、8、921、23、241、5、6、22无2题目分值75分13分0分2分建议对题目进行修改淘汰该题6、平均分分析很多老师关注平均分；很多家长、学生等只关注分数，而且会直接进行分数对比。2013年南昌市中考物理总分值为90分，平均分为46.87，市区平均分49.31（

11、不含四县），而2012年平均分为51.55，市区平均分55.09（不含四县），平均分降低了近5分，如图9示。平均分降低的客观原因：题目难度增加。 图97、各分数段人数分布分析2013年南昌市中考总人数为55207（不包含缺考的考生人数）人，各分数段人数分布如表7、图10、11示。表7 南昌市2013年物理中考各分数段人数分布分数段0-3536-5354-7172-90低中下及格优秀人数176721504315497699555207百分比32.14%27.36%28.19%12.72%100%图10 图118、其它情况统计表如表8、表9示。表8 南昌市2013年中考物理基本情况统计表（1）平均

12、分难度区分度优秀率及格率低分率标准差最高分最低分46.870.520.5612.52%40.27%32.14%20.1090.01.0南昌市2013年中考物理基本情况统计表（2）（不含四县）人数平均分难度区分度优秀率及格率低分率标准差最高分最低分2514049.310.550.5216.28%42.27%28.66%19.7890.01.0表9 南昌市2013年中考物理各题基本情况统计表题目名称最高分最低分平均分难度值难易程度区分度评价11811.630.82易0.30较好21.880.94易0.14差31.450.72易0.49好41.190.60中0.52好50.720.36难0.37较好

13、60.460.23难0.36较好71.420.47中0.41好81.480.49中0.72好9-111016.950.69中0.59好12-151017.000.70中0.60好16411.370.34难0.62好17311.130.38难0.69好18412.810.70中0.51好19512.270.45中0.56好20612.690.45中0.72好21712.990.43中0.66好22714.320.62中0.36较好23812.030.25难0.61好24812.450.31难0.64好二、试题特点及个题分析（一）试题特点1、图像信息丰富，要求学生处理图像的能力多样化全卷共24题，

14、有图19幅，几乎每一题配一幅图。要求学生具备准确读取图像信息，精确绘制图像，正确识别、简化图像，灵活转译图像等多种能力。准确读取图像信息的能力：题2、8、13、14、17精确绘制图像的能力：题16、19、 正确识别、简化电路的能力：题7、20、23灵活转译图像的能力：题16、22、23 对物理常识的估测能力：题12.注重考查学生综合能力，能力考查层次化、多样化观察、理解能力（略） 图像处理能力（读取信息、绘制图像、转译图像等）实验探究能力（实验操作、思维探究）（题18、20、24）实际情境中解决故障、问题的能力（题18、20、23）评估能力（题21） 迁移能力（题19、20） 估测能力（题1）

15、3、重视物理概念的理解、强调物理过程的分析试题中涉及多个概念：什么是匀速直线运动、有用功、总功、额外功、额定功率、实际功率；强调多物理过程的动态分析：如何测量（计算）物质的密度、滑轮组的机械效率、滑动摩擦力的大小、浮力大小、实际电功率的大小；理解不同条件下物理过程、物理规律：物理产生感应电流的条件、影响滑轮组机械效率的因素、凸透镜成像的规律等等。只有真正理解了物理概念，能对物理过程做出不同条件下的动态分析，才能解答出试题。4、体现物理学科特点，实验考查面广、要求高，加大了对科学探究的考查物理学科是一门实验学科，实验考查是每年中考试题中的重点内容，对于实验知识、实验操作技能的考查较好的体现了物理

16、教学的特点，体现新课程对物理教学的要求，实验题注重实验细节，符合教学实际，更注重科学探究过程中的各个环节的考查，注重了对实验能力、科学素养的考查，关注科学探究过程、方法及交流评估的过程。5、注重对基础知识和基本技能的考查，多道试题渗透了对情感、态度、价值观的考查。6、注重物理知识与生活实际的联系，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念，考查了学生应用物理知识、分析、解决实际问题的能力和语言表达能力。7.难题的比例稍大约占30%（题5.6.16.17.23.24）（二）个题分析1. 考查学生综合能力，图像信息丰富的题不少试题图像信息丰富，同时注重考查学生综合能力，如16、17、19等题目

17、兼具这些特点。例16题：（1）如图8所示，甲是研究液体压强的仪器简易U形压强计.根据液体压强特点，分别在乙、丙中画出U形管左右两侧液面高度的大致位置.（2）在图9中画出从钢锭铸造成钢轨的过程中温度随时间变化的大致图像.乙甲丙水水图8t/min图9t/o剖析如下：试题基本情况如下表示：题号该题总分值最高分平均分难度系数区分度16441.370.340.62阅卷老师发现学生解答此题出现的一些典型错误：试题16（1）典型错误：U型管中液面左高右低；U型管中两液面高度差太小；等等。试题16（2）典型错误：把0作为钢锭的起始温度；只绘制熔化曲线或只绘制凝固曲线；熔化完毕立即凝固，没有熔化后继续升温、凝固

18、前的降温过程；熔化、凝固过程中温度发生变化；等等。题目特点：让学生通过观察图像，能理解题意，利用图像语言来解答图像中所“透视”的物理问题。题目宗旨：考查学生的综合能力，学生思维的缜密性、连贯性等学生通过观察图8，需要具备以下几种能力才能完整、正确解答试题（1）。<1>观察、理解能力看到压强计图，能理解液体压强计的制作原理、作用；<2>读取图像信息的能力 (1) 读出知识点：液体压强有什么特点？(2) 并进一步准确提取知识点：同种液体内部压强随深度增加怎么变化？(3) 用语言表述知识点：同种液体内部压强随深度增加而增大。(4) 读出过程：能将乙、丙连贯起来看成是一个动态连

19、续的过程，压强计金属盒在液体中的深度不断增加。(5) 读懂方法：能将乙、丙图进行比较，能把液体压强的大小转换成U型管压强计中两液面高度差大小来，能看出实验是在同一液体（水）中进行。实验中蕴含了比较方法、转换法、控制变量法。<3>知识的转译能力丙水乙水（1）针对一个知识点，能用多种语言准确表述：能同时用文字语言、图像来表示液体压强的特点（2）能将图像信息转化为文字信息并准确表述（3）能将文字信息转化成图像信息并准确绘制图像学生需要具备以下几种能力才能正确完整解答试题T/t/minA.联系实际情境的能力 钢锭不是从0开始加热，用钢锭铸造成钢轨经历了加热固态晶体熔化成液体，而后液体又冷却

20、凝固成晶体并进一步降温的复杂过程B.理解能力 理解晶体熔化、凝凝固特点C,逆向思维能力 能把凝固过程与熔化过程对比思考、理解。D.知识的转译能力 能将文字信息、过程转译成图像信息和过程。E.绘制图像的能力 能读懂坐标系，把晶体室温开始加热升温、ABA2HH甲乙熔化到凝固、冷却的过程用图像完整、准确、连贯绘制出来。2.重视学生体验，注重考查学生实验探究能力的题观察和实验是学习物理的基本方法！中考虽然是纸笔测试，但试题中有很多试题重视学生要有经历实验操作过程的体验，并且注重考查学生实验探究能力。学生经历了实验探究过程，就会遇到这些问题，在探究过程中必须解决了所遇到的难题才能将实验继续进行下去。题8

21、、15、16、18、20、21、22、24具有显著的探究意识。例24题：在测“滑轮组机械效率”的实验中，瑞瑞同学在与动滑轮相切的细绳上作一标记A（如图19甲所示），然后用大小为F的拉力匀速竖直向上提升 图19总重为G的钩码.当钩码上升的高度为H时，瑞瑞同学在与动滑轮相切的细绳上作另一标记B，并测得AB两点间的距离为2H（如图19乙所示）.（不计摩擦与绳重）求：（1）动滑轮的重力G1.（2）滑轮组的机械效率.（3）如果减少钩码的个数，滑轮组的机械效率会如何变化?剖析如下：题24基本情况如下表示题号该题满分值平均分最高分难度区分度2482.4580.310.64阅卷老师发现学生解答此题出现的一些典

22、型错误：误判绳子股数n=2，绳子自由端s=2H；解答过程中，不写公式及解答的过程直接写答案，公式书写、计算过程不规范；不适应对字母式进行运算，出现一些低级的数学计算错误，如=（W有/W总）×100%=（GH/3 F H）×100%=（G H /2F H）×100%；等等。试题考查的知识点：如何测定滑轮组的机械效率试题宗旨：检验学生是否经历了测定滑轮组机械效率的实验探究过程，考查学生是否具备解实验探究的能力，概念的辨析能力。缺乏探究历程的痛苦和思考的阵痛，就缺乏对事物本质的深刻认识！对于“测定滑轮组的机械效率”的教学，要让学生经历以下实验探究过程和思维探究、思考历程

23、（1）选择器材并组装滑轮组（2）滑轮组绳子股数的确定方法（3）理解F、H、S、G钩、G动 的物理涵义，并能够利用刻度尺精确测量（4）理解s=nH的内涵及成立条件（5）理解概念有用功、总功、额外功（6）实验过程中为何要匀速竖直向上提升钩码（7）各种不同条件下如何测量、计算滑轮组的机械效率 什么时候可以不计绳重及摩擦？前提是什么？条件1：所有摩擦、绳重、动滑轮重都不可忽略时条件2：忽略摩擦时条件3：忽略摩擦、绳重时三种条件下如何测量、计算滑轮组的机械效率？（8）在实验测量、计算基础上理解影响滑轮组机械效率的因素学生被图中表象所迷惑认为n=2，根本原因是缺乏实验探究过程的经历和缺乏对事物本质的理解，

24、不能真正区分“披着羊皮的狼”、“披着狼皮的羊”、狼、羊。如果学生经历了以上8个实验探究、思维探究的历程，定能破解小陷阱。3.重视情境设置，培养学生识别、连接、简化电路（图）的意识，考查学生在真实情境中解决电路故障、实际问题能力的题人是生活在真实的情境中，不是生活在理想的画面里！人要在真实情境中生存、生活，必定会遇到诸多的困难、问题，解决实际情境中的困难和问题的能力是基本的能力。有时候，方法比努力重要！有时候，意识要先于行动！题7、18、20、23等创设了很好的情境，将一些常见的故障、困难、问题等巧妙的嵌在情境中，看学生能灵活解决。在情境中能识别串、并联电路 题7、18、23。在情境中能判断一些

25、常见的电路故障并设法避免或解决 题18、20、23。在情境中能将一些看似复杂、繁难的电路（图）进行简化、等效，实际问题就会化繁为简，转难为易 题7、23。例23题：如图18所示，电路中电源电压可调，小灯泡L1标有“6V 6W”的字样，小灯泡L2、L3标有“6V 12W”的字样.（假设小灯泡电阻不变）L3L1V2V1S2A2A1S1S3L2图18（1）闭合S2，断开S1、S3，调节电源电压使电压表的示数为6V，求 L2的实际功率.（2）闭合S1、S3，断开S2，调节电源电压使电压表的示数为3V，求L1的电阻.（3）闭合S1、S2、S3，画出此时的等效电路图. 调节电源电压为18V，求此时L3的实

26、际功率. 剖析如下：题23基本情况如下表示：题号最高分最低分平均分难度值区分度23812.030.250.61阅卷老师发现学生解答此题出现的一些典型错误：不会画等效电路；盲目直接套用公式计算得到108W的错误结论；作图不规范；几个概念分辨不清：实际电压、额定电压、实际功率、额定功率；计算结果遗漏单位；等等。解答23（1）必备能力（1）慧眼识别该条件下等效电路就是世界上最简单的串联电路：闭合S2,断开S1、S3时， L2、L3两灯串联简化、等效电路的能力L3L1V1A2A1（2）理解实际电压、额定电压、额定功率、实际功率等概念，并辨析条件：电压表的示数为6V，U2实=U2额=6V， P2实=P2

27、额=12W 理解概念、辨析条件的能力解答23（3）必备能力、意识（1）画出等效电路如右图（2）判断此时L3两端的实际电压18V远高于其额定电压6V（3）情境意识、风险、故障判断意识（4）做出决策性判断：L3烧坏，实际功率为0 W （意识先于行动）三、学生答题丢分原因分析及复习建议1、选择题丢分原因：选择题涉及光、电、力等基础知识，学生失分的原因是对物理概念、现象、公式、定理理解得不透彻，选择题的失分率比填空题高。复习建议：基本概念、规律是中考的重点，复习中考生应重新回顾这些知识的形成过程、使用条件和使用范围。 在观察思考的过程中，通过分析、比较、归纳、类比、抽象等思维过程，形成对物理概念的理解

28、与掌握，从而提高应用概念规律的鉴别能力。 （1）学生最好准备一个错题集，把平时训练中出错的题进行总结，使错误不再第二次出现；（2）学生平时训练时要注意归纳选择题的做法，如排除法、比较法、特殊值法、先易后难法；（3）做选择题专项练习1、 填空题丢分原因：填空题考查的主要是基础知识，相对简单，难点是一两个涉及社会热点的开放性试题。此类试题也暴露出学生的弱点，只注重知识的记忆，不能从根本上去理解，一涉及知识的迁移，便显得无从下手；一些易混的概念也是学生的失分点。复习建议：把对基本概念和规律的复习编制成填空题，避免学生机械、单调、枯燥记忆，强调规范3、作图题：丢分原因：许多考生会解答作图题，但由于答题

29、不准确、不规范而造成失分。 建议：细节不能小视，专题复习并训练。4、实验、探究题：丢分原因：实验题多考查实验的现象、考生对数据的处理、得出的实验结论、实验选择的方法以及实验中对器材进行选择等，多提供日常生活中的实例或实验中的一些现象，让考生提出问题并进行探究，难度大，失分率较高。复习策略：进行专题训练，总结答题技巧（1）要想做好实验题，就必须经常亲手做实验。在现实学习中，由于缺乏实验器材或做实验费时、费力等原因，许多老师、学生都有意识或无意识地轻视了这一点；（2）复习时要从课本中认真梳理基本探究实验有多少个，根据实验的特点和要求，从探究实验的七个环节中有重点地从细节入手；（3）在复习中学生要加

30、强训练。一般在实验研究中，学生尤其要注意题目中提供的信息，明确研究的目的、实验原理、实验器材的作用和选择、实验操作步骤、对实验现象的观察分析和对实验结果的分析归纳建议：（1）每一个探究实验结束后，学生要有专门的该实验的探究笔记，根据实验的特点，探究实验的七个环节中有重点地从细节入手，分类记录笔记。；（2）并且在当时的笔记内容后面留出较大的空白页，便于后面的学习、练习、复习、考试后对笔记做出补充和完善；（3）考试、练习、复习后，引导学生不断积累、补充、完善笔记；（4）考前浏览探究实验笔记.5、计算题丢分原因：（1）用“数学方法”做物理题，直接套用公式、定律、定理等，是混淆了物理计算与数学计算的区

31、别。实际上，物理计算并不是纯粹的数学计算，它主要是考查物理基本概念、物理原理和物理定律的具体运用。只要抓住这一核心，物理计算题便会迎刃而解，因为物理计算中的数学运算往往是比较简单的；（2）凭经验答题，不分析题目中的具体情境、隐含条件、复习策略：（1）在复习时要切实抓住有关概念、定律和原理，准确理解它们的含义及应用范围，为物理计算提供充分的理论依据；（2）解答综合题必须按步骤去做，物理公式表述要完整。许多学生习惯用“数学方法”，而不是“物理公式”解答，引用物理公式，写上统一的单位，解题过程中还要有必要的文字说明。建议：仔细审题，规范解题（1）仔细读题、审题，弄清题意，并分析物理题目的物理过程，明确与题目内容有关的物理概念、规律以及公式；（2）分析要求的量是什么，题目中已知哪些量，并需要特别注意分析题目中的隐含条件，以及需要哪些要求记忆的物理常量。（3）规范解题格式，每个运算步骤都应写明公式、过程与结果，每个物理量都应有单位，同时应注意单位的统一；（4）对于多对象的计算题，应时刻把握“同一性”和“同时性”，切勿张冠李戴，为避免歧义，公式中的物