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文档简介

1、梅花魂教学设计学校：刘集小学 教材本：人教版教师孙立娜年级五学生人数42授课时间2015、9、14教学内容梅花魂课时安排2第 1 课时授课类型新授一、学情分析学生朗读能力差，语言表达能力不太好二、教材分析本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。三、教学目标设计·知识与技能正确认读本课生字、新词。·过程与方法有感情地朗读课文；抓住主要内容。通过对重点语句的理解，体会外祖你

2、对祖国的思念之情。·情感态度与价值通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。四、教学重点难点·教学重点 理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。·教学难点了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。五、教学过程设计教学环节1教学过程一、谈话导入，激发读书兴趣教师活动一、激情引趣，导入 新课。1、出示梅花挂图。2、谈话导入 新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。预设学生行为板书课题。请同学联系实际理解“魂”的意思，那么

3、“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。这究竟是什么呢？今天，我们来学习一篇课文梅花魂。设计意图联系生活放谈感受，由生活走向文本，激发学生阅读乐趣。教学环节2教学过程初读课文，完成自学要求：教师活动1、利用工具书或联系上下文自学生字词。2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。4、准确地有感情地朗读课文。预设学生行为学生读书、思考，教师与个别学生交流。 设计意图从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。教学环节3教学过程找出文中描写外祖父喜爱梅花的句子，联系生活实际谈谈体会，从而进行拓展延伸。教师活动创设情境，拓展对话：找

4、出文中描写外祖父喜爱梅花的句子，联系生活实际谈谈体会预设学生行为自由发言设计意图设计意图；课程标准指出：要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，这一环节不仅能培养学生的口头组织表达能力，更能拓宽学生想象思维空间六、作业设计搜集我们国家有哪些爱国人士及他们的故事。七、板书设计 6、梅花魂民族精神1、读诗落泪2、珍爱梅图3、不能回国 中国心4、赠送梅图5、递梅花巾 八、教学反思通过对重点语句的朗读，加深了学生对外祖父思乡之情的理解，升华了学生的情感，同时也深化了对梅花魂的理解。让学生漫步在文化的长廊里，沉浸在浓厚的文化意蕴里，课内外融合，使本节课不仅有了广度，还有了一定的深度。在教材中以小见大，融进大语文教学观，有这样日积月累的教学

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