《猫》教学设计

1、教学设计模板课题摘要学科语文学段中段年级四年级单元猫教材版本人教版课程名称一、学习内容分析1.教材分析这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。学习时要注意总结作者的写作方法，学习作者的写作方法。2.学情分析1猫是最常见的小动物，学生家里都养过，教学起来比较容易2学生认知发展分析：学生也都喜欢猫，但像老舍先生的文章那样字里行间透着对猫的喜爱之情的，却没有。通过学习学生初步认识到观察的重要3学生认知障碍点：作者是一个爱花的人，当猫调皮时作者却不怪罪3.教学目标（含重难点） 1理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观

2、察事物的兴趣。 2能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。3 朗读课文，背诵第二段4 教学重点和难点  1.了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。    2.能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明、揭示课题，介绍作者介绍老舍。可让学生先说，教师补充。（板书：老舍）PPT课件出示老舍生平简介二、初读课文，理解文意：、请同学

3、打开课本，自学课文：、检查自学：.字词指名通读课文，检查读通读正确的情况，及时反馈。听的同学听仔细，哪里读错了，还要再想想课文写了什么？、理解课文内容课文主要写了哪两种猫？（板书：大猫小猫）、给课文分段，你认为可怎么分？生交流，作“”记号。、概括段落大意。第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？（直接摘录）第二段又讲了什么？（小猫可爱）你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？也划出总起句，说一遍段意。、根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么

4、吗？电子白板演示猫活动的图片和视频，以及猫的叫声视听，朗读的音效交互使用三、研读第二段（小猫）1、研读总起句：满月的小猫更可爱。反复读这一句，说说读懂了什么？（抓住“更”字）说明大猫也很可爱，但是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的作用。2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？3、交流4、指导朗读先练读。你有把握读哪一句就读哪一句，读出小猫的可爱。怎么才能读好？交流心得。（读的时候眼前重现小猫玩的情景边读边想象）你从字里行间还体会到什么？（老舍对小猫的爱）哪里体会到？你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。（加个关联词）是呀满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，他们淘气、天真、生

5、气勃勃，实在太可爱了。哪里舍得责打它们。即使弄坏了老舍心爱的花草。再带着对小猫的喜爱之情读读。现在你能体会到老舍的语言魅力了吧，确实，带给读者很大的精神享受。5、据你观察，小猫还有哪些可爱之处？老舍没有写到的6、小结为什么说不好，有的说不出来？那老舍为什么写得这样棒？（用心观察，投入感情）四、延伸作业1、你也投入自己对小猫的喜爱之情，用心去观察，写写那可爱的小猫，可以接着老舍的文章再写，也可以另外写一个片断，到时候我们比比谁写得更棒！2、阅读老舍先生的其它文章，感受语言大师的语言魅力！普通PPT课件使用四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）一、看拼音，写词语。二、多音字组词。三、比一比，组词。四、把词语补充完整。五、根据课文内容填空。1这篇课文的作者是_。课文细致地描述了猫的性格特点“实在有些古怪”。具体表现在三个方面：（1）_；（2）_；（3）_。2“在稿纸上踩印几朵小梅花”，句中“梅花”指_。把_比作_，表达了作者_的感情。六、摘抄文中句子。（1