《陶罐和铁罐》第一课时倪永美 (2)

1、陶罐和铁罐设计者：织里镇漾西小学 倪永美教学内容：人教版三年级上册陶罐和铁罐第一课时教学目标：1读通课文，认识“陶、懦”等十个生字，会写“陶、素”，了解课文大意。2学习课文的对话部分，抓住“！”，体会铁罐的骄傲无礼。3能流利、有感情地朗读铁罐的话，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。教学重点：有感情地朗读铁罐的话，理解不能用自己的长处去和别人的短处比。教学难点：抓住铁罐四次奚落中的“！”，体会铁罐的傲慢无礼。教学过程：一、图片展示，猜题导入1认识陶罐和铁罐（出示陶罐的图片）看，这是？是呀，他是用陶土烧制而成的，所以叫陶罐。（出示陶罐2）瞧，这个陶罐是1

2、000多年前的，这个呢，已有近3000年的历史了，多了不起啊。指导书写“陶”，学生练写。（出示铁罐的图片）认识“铁罐”。2揭题今天我们要学的课文就是陶罐和铁罐。板书课题（出示课题陶罐和铁罐。）让我们一起读课题。二、检查预习，理解词意1检查生字出示课文后面会认的10个生字。指名读2. 理解“懦弱”出示：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”谁能来读读这句话，这词语用在这里，你知道懦弱是什么意思了吗？3. 理解“朴素”出示两组陶罐，一组朴素，一组花哨，比较陶罐的朴素。课文中还有哪些词是描写陶罐的，你还能回忆出来吗？出示（ ）的陶罐。现在，让我们一起来把这些生字读一遍吧！齐读生字。4初读课文现在咱们就打开

3、课文有滋有味地读读吧三、聚焦“！”，品析铁罐1.整体感知同学们，那你更喜欢谁呢？能说说你的理由吗?瞧，这是他俩的精彩对话，咱们好好读读铁罐的话，看看怎样才能把它的那份骄傲读出来。2一叹无礼出示“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。谁来读第一句？这句话中，你从哪里体会到了铁罐的骄傲。预设1：从“你敢碰我吗？”看看这个标点，这是什么句啊？（问句）能读好这句话，特别要注意这个问号了？预设2：咱们来看看这句话，“你敢碰我吗？陶罐。”你再来试着读读，感觉如何？（没有子字，铁罐的语气明显温和了许多）文中不但直呼陶罐为陶罐子，还在他后面加上了感叹号，你感觉到了什么？把你的感受读进去。3自由批注2、3、4句接

4、下来，我们学着第一句的样子，找出铁罐接下来说的话，圈出你感受最深的字词或者是里面的标点符号，并在边上写下你的体会，做好批注。4二叹辱骂我发现大家都很认真地在圈圈写写，那第二次铁罐说的这句话中，你批注了什么？这次都称呼人家为懦弱的东西了，还用上了感叹号来加重语气了。能读好这个感叹号吗？5三叹轻视在这句中，你又批注了什么？有没有人特别关注感叹号的？多么骄傲的铁罐，它以为自己坚固无比，从没想到自己也会有缺点。6四叹坚决最后一句的感叹号，你们有没有批注？这一次铁罐对陶罐的称呼又变成了什么啊？在这次的两个感叹号中，你又体会到了什么呢？四、迁移对话，强化“！”1写话训练铁罐已经火冒三丈，但是陶罐呢，却对他不加理睬。想象下，面对毫无反应的陶罐，此时铁罐心中的怒火越烧越旺，哪会轻易就放过陶罐，他还会继续对陶罐说什么呢？咱们拿出作业纸，把铁罐还会说的话写下来，咱们也像之前一样，用上感叹号。发挥想象，写一写铁罐还会对陶罐说什么，用上“！”陶罐不再理会铁罐。 然而，铁罐却不想就此罢休，继续说道: 2交流五、课堂总结，深化感悟课文中的铁罐就是如此的骄傲。它的四次话中，次次都用上了感叹号，语气一次比一次强硬，真是嚣张到了极点了。那他就真的没有缺点吗？是什么？