三袋麦子(第二课时教学设计

1、三 袋 麦 子(第二课时教学设计)教学目标：1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。教学重点：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。设计理念：本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的 语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及

2、交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。教学过程：一、复习导入。1、同学们，快要过年了，土地爷爷来给小动物们送礼物了，送什么？（一口袋麦子）送给了哪些小动物呢？（学生主动上台写）三个小动物每人一口袋麦子，就是三袋麦子板书课题。这节节课我们继续学习童话故事三袋麦子！2、在学习课文之前，老师想先检测一下你们对生字词的掌握情况，好吗？（设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。）二、精讲课文1、同学们的生字词掌握的很好！如果把它们放到课文中，你们还能快速准确的读出来吗？边读边完成自

3、学要求：认真读课文，用不同的标记分别画出描写三个小动物的句子。2、现在我们就来共同看看小猪的表现，请同学们用心读描写小猪的句子，边读边思考这三个问题：（1）、 小猪收到土地爷爷的麦子后，他的心情如何？是怎么想的？（2）、小猪是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？（3）、对小猪的做法，土地爷爷分别是什么态度？3、交流描写小猪的句子。（1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。（2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）（3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？（4）、你能找一个词语来替换“

4、迫不及待”吗？（5）、请你用“迫不及待”说一句话。（6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。）（7）、小猪的做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑）它会对小猪说什么？（8）、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？（9）、通过刚才的学习，老师改变了对小猪的认识，原先老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。4、指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。5、小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，

5、认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。(设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。)三、自学描写小牛和小猴部分,并完成表格：汇报：（1）、小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？（2）、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）（3）、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地）（4）、 你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有见。）（5）、土地爷爷是怎样夸小牛和小猴的？小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。指导朗读：现在我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时开心的样子来！(设计意图：该环节设计体现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，学会合作，在学习中感悟做人的道理。)5、土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。6、小猪、小牛、小猴这三个动物你最喜欢谁？为什么？(设计意图：引导学生各