中国教育到底缺什么？

1、中国教育到底缺什么？ 看过一期贵州卫视论道访谈节目，访谈嘉宾是几位学者，谈论话题就是中国教育到底缺什么，所以就引用了这个题目。可惜看到时节目已快近了尾声，不过看了几位学者谈的一些关于中国教育的观点，真正觉得感受了一回学者风范大师风采。 访谈嘉宾是中国最顶级几所大学的几位大师，因为现在专家教授都已被叫的有点滥了，听过他们的经典谈论，感觉真的很有见地很有水准，所以我情愿称他们为学者、智者。由于专注于他们对教育的观点，又由于只看了快结尾的那一小段和看完才感受是那样的精彩，没记清他们的名。不过，一个经典的理论其经典之处不在于说话的人是谁，而在于理论本身的经典。其实很多时侯，我们最该记住的不是某一个人的

2、名字，而是一种思想和这种思想所蕴含的哲理。对这个关于中国教育的话题，个人感觉几点真的很值得人们去深思和改进。话题中谈到，中国教育应该去行政体制。所谓行政体制，就是说现在的高等教育具体说就是每一所大学都是有行政级别的。这行政体制不外就是县处级、省部级啥的，而与之匹配的就是学校的高层管理人员，因为他们都以自己所在学校的行政级等级被配以相应的行政级别职称，所以他们也称得上是官员的派延。一个有行政级别的地方就很难摆脱官本位思想，官本位思想的存在，就会让本该神圣的思想知识的精神殿堂变的世俗话。教育中行政级别的存在，本意肯定是为了管理的需要，要想去掉行政体制，有人说学校去掉了行政级别区划，一个副省级的学校

3、高管想见一个副省级的政府官员就很难了。一位学者谈到，学校教育的目的是学习知和传授知识的地方，去见那些政府官员干啥呢？再说如果真是出于国家教育的前途和发展，要见也是官员去见学者呀。是的，为啥就一定要去见副省、省长啥的呢？这也充分说明官本位思想在人们心中的植根之深，教育的目的和责任不该有官本位思想更不该是培养官本位思想的沃土。教育中真的应该去官本位思想去行政体制。教育的理念和目的，应该是知识的延续和思想思维的不断推陈创新，以适应时代发展的需要；而不是一谓的强化管理和人为的控制。教育中最需要的，是教育思想理念教育模式的自由发展空间，它必需适应时代发展的需要，而不是僵化的管理和一成不变。考，考，老师的

4、法宝；分，分，学生的命根，这句话也道出了国之教育的特色。一只以来，国人都将考分作为衡量教学成败的关键，学历更成了身分和能力的像征。可曾想过，考分真就代表一切了吗？学历真就代表了能力了吗？诚然，考分固然是考量学习结果的一种手段，但他不应该也不能代表了全部。学历只说明曾经接受了哪一个层次的教育，也不能就此说明接受了这个层次教育的人就一定具备了这个层次的水准或者局限于这个层次的认知水平。 片面追求考分以分取人的传统教育理念和教学目标，存在太多的问题。开拓创新思想思维以及实用实干能力的培养才是关键，我们需要的不仅仅是会考出高分的考试能力和会做题的机器。试题考试只是检测书面知识掌握度的一种手段，书本是死

5、的，书本里的知识结构面在很大程度上也是固定模式的，考题也是千篇一侓的而且只代表了很小的知识面，又加上考题和考题答案的标准化，让育人授教者和求知受教者都成了对付考试的工具。这种强化考分代表能力的结果，是铸造出了更多的书呆子和渐趋僵化的思想和固化的思维模式，这样的结果不应该是教育的任务和最终目标。书本知识所起的作用只能是对思维的一种启迪和起到一个抛砖引玉的作用，而不是一种一成不变停滞不前的固化标准。 其中一位学者在最后补充了一点，真的感慨颇深。他把学校的校字做了一番拆解，堪称经典。校，一边是木，一边是交。木，代表了花草树木，说明学校应该是一个修身养性陶怡情操的地方；一边是交，交，交流的交，它包含了

6、三个方面的内容：一个是教师与教师之间的交流，二是教师与学生之间的交流，三是学生与学生之间的交流。而一项调查结果表明，中国高等教育中，学生在教育中知识的获取，70%来自学生与学生之间的交流······ 每一个人都应该充分认识到教育对个人以及国家的发展和未来的重要程度，特别是能决定教育发展方向和前途命远的人们更应该有一个清醒的认识。对教育的重视度，直接关系国家的前途、民族的发展以及现世人们和子孙后代的综合实力。有什么样的教育，就有什么样的国民素质实力；有什么样的对国民的重视度，就会有什么样的国民素质实力，也就会有什么样的国家实力；有什么样

7、的国家实力，就会有什么样的国际地位以及外国人对国人的尊重度······民穷（包括物质和精神的贫穷）哪来的国强？！所以要强国就得先强民富民！ 一个好的社会管理体系，需要的是真正意义上的法制，而不是以权代法、法不责权、法难责权。中国的教育，最缺也最急需要的是融法于教的教育理念，从而养成一种全民用法思维的习惯！一种管理者奉公守法的习惯，民众勇于用法维权敢于参与对权力监督的习惯。 教育，需要的是一种独立的创新精神；需要的是一种对未知世界探索不止的进取精神；需要的吸收世界之先进敢于舍弃敢于吸收的取舍精神。教育是思想的精神殿堂，它不该是用来培养官本位思想，它不该是事实上的行政的一个分支。教育的重视与否和什么样的教育理念，关乎一个民族的兴衰和发展进程···。教育的目的就是用来让人们