为有源头活水来

1、为有源头活水来过去李白说：“蜀道难，难于上青天”。现在学生说“作文难，难于上青天”。张志公先生曾说过：“语言教学在普通教育工作中恐怕算得上一个老大难，而作文教学恐怕又是语言教学工作中的一个老大难”，换句话：“作文教学是老大难中的难老大”。那么，如何改变目前的作文教学的弊端呢？著名作家叶圣陶在文章例话中所说：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”因此，我们要注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人，具体做法是：一、课内创设情境，走“近”生活1、现场创设情境，激发兴趣小学生的情感是容易受感染的，当受到某种事物、环境、

2、气氛的感染时，就能引发出相应的感情。学生有了这种感情，就能激发兴趣，在头脑里留下深刻的印象。因此，教师要为学生创设写作情境，然后指导他们写作。教吃梨时，我就想：这个题目太普通了，怎样写才有情趣？于是我就让学生进行一场吃梨比赛。首先，我在每个学生的抽屉里放了一个梨，给他们一个意外的惊喜；让他们拿出来闻一闻，说一说。接着宣布在课堂上进行吃梨，不过只允许两个人吃，以激起其他人的食欲；在全班学生都差不多吞咽口水时，我就同意大家一起吃，不过要比谁吃得最快，最快的人有奖。在学生吃得差不多时，又比谁吃得最干净。这一活动，孩子们自始至终情绪饱满，教室里笑声不断。比赛结束，大家还沉浸在比赛的情境中。这个时候，我

3、让学生把刚才的活动写下来，收到了很好的效果。有个女生这样写到：当听到老师说：“比赛开始。”我就如猛虎下山，捧起梨就吃。“哎呀”这梨可真甜，我平时怎么就没有吃过这样甜的梨呢？我回头看看别人：陈媛媛还拿着梨不动呢，好象在说：“我可从来没有当着那么多人吃过东西呢，多难为情呀。”可看到别人都在吃着，也拿起来一小口一小口地吃了起来；再看谢睿，他犹如猪八戒吃西瓜一样，一口接一口往嘴里塞，整个嘴巴都鼓成一个圆球了。我也加快速度，哪管什么淑女样，拿出九牛二虎之力，吃呀，吃呀可见，当学生有了真实的感受，再枯燥的内容也能写得充满情趣。所以我们在教学中可以把平时的生活搬到课堂中来，让课堂也充满了人情、趣味。2、多媒

4、体创设情境，积累语言缺乏生活经验，是学生怕作文的一个重要原因，运用多媒体计算机网络教学，正好可以帮助学生拓宽生活视野，为学生提供丰富的生活素材，可以把社会生活和自然界的事物“搬”到课堂上来，从而创设声色俱全、图文并茂的作文情境。如：指导学生写春天来了这篇作文时，三年级的同学年龄一般不满10岁，对于一个不满10岁的小同学来说，春天究竟有哪些景物？这些景物在春天有哪些特点？学生不一定清楚，学生如何作文？因此，老师除了可以让学生在自然界中寻找春天外，还可以用多媒体计算机，播放一段与春天有关的音乐，随后播放配乐朗诵的画面冰面逐渐融化，大地披上绿装，燕子从南方飞回来了像这样，图像展现实景，音乐渲染气氛，

5、朗诵描述意境，同学们陶醉在对春天的向往中，不待节目放完，同学们都跃跃欲试，不再无话可说二、课外创造条件，走“进”生活把作文训练与集体活动统一起来语文，是一门生活的艺术，语文的外延与生活的外延相等，离开生活，是很难读好书和写好文章的。新课程标准指出：语文课程应该是开放而有活力的。把学生框定在封闭、呆滞的教科书里，使学生与精彩的世界隔离开来，学生的作文只能闭门造车。建设开放而有活力的语文课程，把学生从封闭的教室、凝固的课本里解放出来，开展丰富多彩的语文实践活动。在活动中注意指导学生用眼细看，用耳聆听，用手细摸，用鼻子嗅，用心灵感悟，引导学生用全部感官和心灵去触觉真切的现实存在，使学生获取直接的生活

6、经验，向生活要素材，为学生提供源头活水。学生积极参加了活动，就会真正做到留心观察、认真体验；学生在活动中增加了见闻、得到了锻炼，有了新鲜的收获，真切的感受，才会觉得有意思、有趣味，也才会有倾吐的需要和欲望。譬如，组织学生开展野炊活动。我的目的首先在于让学生通过活动，学习野外烧饭的知识和本领，锻炼独立生活能力，培养不怕困难、勇于创新、团结友爱的品质。同时，在整个活动过程中渗透作文训练的因素。为了搞好活动，学生们自觉地观察、学习，积极动脑思考。这样一来，学生对“野炊”活动都觉得新鲜有趣，活动后都迫不及待地要向别人介绍情况，让别人分享自己的愉快。这时，学生不仅“有话可说”，而且“想说、要说”，口述笔

7、写成了满足生活需要的一种自觉行为，写出来的文字也常常充满生活情趣。又如，今年清明节，我精心策划了“一元祭扫”活动，要求学生当天的零花钱不得超过一元钱。并组织学生到超市进行物价调查，制定一元消费方案，让学生合理支配一元钱，购买食物。引导学生真正意识到一元钱的价值，通过联想去体会战争年代生活的艰苦。在学生个人生活中渗透作文训练生活是广阔的海洋。学生各自的个人生活更是一个五光十色的世界，对学生的成长有着重要的影响。通过观察、说写训练，我鼓励、指导学生积极思维、勇于创新，进一步搞好各自喜爱的有益活动，使他们的聪明才智得到充分的发挥。同时，从对这些活动和事件的观察、思考中，使学生提高认识自然、认识社会的

8、能力。指导学生观察自然  自然美具有极大的诱发力。学生走向大自然的怀抱，顿时会产生一种赏心悦目、心旷神怡的感觉，这丰富多彩的大千世界，不但能给学生美的享受，而且还能激起他们表达美的愿望。我曾带学生游览了溧阳的旅游胜地天目湖、钓鱼台、湖里山公园、海洋世界、状元楼等景点，给学生留下了很深的印象。在观察的基础上，让学生写出自己的独特感受。学生情动而辞发，写出的文章语言优美，感情丰富。小学生绝大部分时间在学校渡过，学生最熟悉的是老师和同学，他们对学校生活非常熟悉，对校园环境也了如指掌。但是，如果老师不引导学生留心观察，不引导学生进行有序思维，学生也难以用语言表达出对学校生活的热爱之情，难以做

9、到言之有序，言之有物。有时，我有意让学生注意观察从上课铃响到上课开始之间的师生动作、表情等，上课后引导同学说出自己观察到的情景，并把自己观察到的情景写下来。例如：同学们写记一次乒乓球比赛时，首先是要让同学们亲自参加比赛，同学们写作进就有真情实感。其次是把活动过程摄录下来，让学生反复地看，学生再次经过仔细观察、回忆，就会从不同的角度来写这次比赛活动。有的学生描写了扣人心弦的激烈场面，来赞美双方的拼搏精神；有的同学把比赛过程写得非常具体，做到了言之有物。指导学生到社会中实践  到社会实践中可培养学生细致的观察能力，去洞察生活中的人和物，加强对生活的体验。针对学生大手大脚花钱这一不良风气，我组织学生上街义务卖报后，特意召开一次班队会让学生们交流活动的体会，从中引导学生体会下岗工人生活的艰辛、父母挣钱的不易，让学生懂得节约的必要性。在作文中，学生谈到了卖报奔