陶艺课程设计

1、陶艺课程设计本课程设计分为三个模块：带你走进文明古国的陶瓷文化；自己动手制作几个陶艺小作品；今天你学到了什么。模块一：带你走进文明古国的陶瓷文化【教学目标】：1、培养学生的爱国情操；2、培养学生的审美意识；3、拓宽学生的视野，了解我国的陶瓷文化【教学重点】：以我国历史悠久的陶瓷文化为主线，引导学生了解我国的陶瓷文化，引申到现代陶艺，进而培养学生的审美意识，并将我国的古老文明升华为爱国情操。【教学方法】：1、分组教学法：将学生分成8至10人每组2、对话法：教师提问，学生回答。3、作品展示法：展示作品，引导学生说出陶艺作品的制作材料和方法。4、图片展示法：这种方法具有直观性，引导学生了解各个历史时

2、期的陶瓷文化。【教学内容】：1、什么是陶艺，陶艺在我国历史文明中的地位，2、陶艺的发展历史3、现代陶艺的审美性【教学过程】：首先教师发问：在生活中，我们用得到哪些陶瓷制品？请同学们踊跃举手发言第二问：大家知道这些多彩多姿的陶瓷作品是怎么样制成的吗？（引出陶艺的基本制作方法，为第二模块的教学做一个铺垫。）第三问：刚才我们举了一些关于陶瓷的例子，大家知道人们是怎样发明并使用陶瓷的吗？（引出陶艺的起源与发展历史）瓷器是中国古代的一项伟大发明。世界各国的制瓷技术多是从中国传入的。在古代，外国人称中国为“瓷器之国”。直到现在，英语中的“china”一词的另一个含义就是“瓷器”。 掌握了水土揉合的可塑性，

3、流变性，以及成型方法和烧结规律，才能促成陶艺形态的产生和演化，使陶瓷器物产生美的形式。同是注重造型与装饰的有机结合，通过人们敏锐的灵感和创新意识，捕捉并揭示泥土的塑性美、柔韧美以及表现活力，这样就出现了全新陶艺形态，为智慧的人所掌握、发展、创新。任何艺术发展到一定阶段，都会形成完整的技巧。中国的英文：China，这个名称来自于景德镇的原名：昌南镇，因为谐音所以就有了现在的英文名。陶瓷品在人类的生活中已不再只有实用的价值，同时因为文化的演变，陶瓷渐渐成为一项重要的艺术文化，多样化的风格及不同的型态用途，所代表的是人类审美观及生活品质的改变。展示不同时期的陶瓷器图片，根据图片的说明提问问题，引导学

4、生了解不同时期，我国的陶瓷文化。展示国内外陶艺大师的作品，引导学生了解现代陶艺的审美性。模块二：自己动手制作几个陶艺小作品【教学目标】：1、培养学生动手操作的能力2、培养学生的创新意识，增强学生的创新能力【教学重点】：示范两种陶艺制作的基本方法，引导学生利用两种方法表达自己的想法，每个学生能够制作出自己的作品【教学方法】：1、展示法：展示不同制作方法的陶艺小作品，请同学们说出它们都属于哪种制作方法2、演示法：泥条盘制法、手捏法3、学生自由创作：教师随时指导学生制作作品，引导学生掌握制作方法，并在此基础上发挥自己的想象力，达到增强学生创新能力的目标。（陶艺制作是培养学生创新能力的一个很好的载体。

5、）【教学内容】：1、陶艺制作的材料和工具：陶土、纱布、垫板2、陶艺制作的方法：（1）泥条盘制法（2）手捏法3、制作要求：（1）生活中取材（2）影视作品、动漫中的形象取材（3）各种主题取材（小组之间协作共同完成主题）例如：交通工具、家用电器、游乐园等等【教学过程】：展示陶艺作品，请同学观察一下，并说出这个作品是什么，它属于哪种制作方法；在制作之前我们先来了解一下制作陶艺作品需要用到的材料、工具和制作方法。请大家认识一下我们课桌上摆放的材料和工具：陶土、垫板和纱布，并分别说出它们的用途接下来，我们一起来学习陶艺的两种制作方法：泥条盘制法和手捏法，教师示范制作方法。学生创作：下面的时间交给同学们，大

6、家可以自由发挥，也可以根据黑板上的制作要求来制作作品。布置任务：在下课之前，我希望每一位同学都能制作出至少两件不同制作方法的小作品，并请部分同学谈谈创作作品时的感受模块三：今天你学到了什么【教学目标】：1、鼓励学生总结本课学到的知识2、评价学生的作品，鼓励学生互评3、培养学生的自信心，鼓励学生大胆说出自己的感受和想法【教学重点】：为促进学生的发展而进行评价【教学方法】：1、鼓励法：鼓励学生大胆发言2、评价法：教师适当评价，对学生作品提出建议，以鼓励为主【教学内容】1、对本节课的内容做总结，回顾学过的知识，加深学生脑海中的印象2、鼓励学生说出自己的创作想法和感受3、鼓励同学之间相互评价作品【教学过程】教师示意学生停止制作，这三节课的学习，大家学到了什么？哪位同学能说一下？接下来，大家互相看一下每位同学是否都有自己的作品，是否完成了陶艺课程的课堂任务呢？我们请几位同学到讲台上来，带着自己的作品，来向大家介绍一下自己的作