把握好第一轮化学复习的节点(童建军)

1、童建军童建军开篇语开篇语 2014 2014年高考已悄悄离去，年高考已悄悄离去，20152015年高考的备考周期已经年高考的备考周期已经拉开序幕，面对广东高考的命题模式，我们如何组织有效拉开序幕，面对广东高考的命题模式，我们如何组织有效的备考？如何利用有限的时间完成备考任务呢？是一个值的备考？如何利用有限的时间完成备考任务呢？是一个值得探究的话题。得探究的话题。 高考年年有，年年难过年年过。我个人认为应该认真高考年年有，年年难过年年过。我个人认为应该认真研究近三年广东高考试题，从中找出重现率高的知识点，研究近三年广东高考试题，从中找出重现率高的知识点，确定复习的确定复习的知识线知识线；从中找出

2、命题的主要方向，确定复习；从中找出命题的主要方向，确定复习的的思维线思维线；从中找出试题的显著特点，确定复习的；从中找出试题的显著特点，确定复习的能力线能力线。在复习过程中，将三条线有机融合，在知识回顾的过程中，在复习过程中，将三条线有机融合，在知识回顾的过程中，构建思维提高能力；在思维培养的过程中，提高知识的认构建思维提高能力；在思维培养的过程中，提高知识的认知力，在能力培养过程中，提高知识的应用力。知力，在能力培养过程中，提高知识的应用力。1414年试题特点分析年试题特点分析 选择题选择题6 6单单2424分分2 2双双1212分分选择题特点：以基础为主导转化为基础与能力并重选择题特点：以

3、基础为主导转化为基础与能力并重 如单选如单选8 8题题“离子共存离子共存”中中CaSOCaSO4 4微溶于水，在水溶液中微溶于水，在水溶液中CaCa2+2+与与SOSO4 42-2-不能大量共存；不能大量共存； 单选单选9 9题题“无机化学实验无机化学实验”中重结晶分离混合物的原理和微中重结晶分离混合物的原理和微溶物溶物Ca(OH)Ca(OH)2 2与溶液配制；与溶液配制； 单选单选1212题，酸碱混合后的溶液中各离子浓度大小表征采用题，酸碱混合后的溶液中各离子浓度大小表征采用柱状图代替以往的传统方式柱状图代替以往的传统方式，对读图能力提出较高要求；，对读图能力提出较高要求； 双选双选2323

4、题，元素周期表（律）考查范围拓展到第四周期等题，元素周期表（律）考查范围拓展到第四周期等等。等。 与往年相比，所考知识点未变，但充分利用了陷阱和易与往年相比，所考知识点未变，但充分利用了陷阱和易忽略的知识点，试题的迷惑性增强，同时知识点的考查方忽略的知识点，试题的迷惑性增强，同时知识点的考查方式创新，试题的考查深度增加。式创新，试题的考查深度增加。非选择题非选择题3030有机化学有机化学考查分子式、结构简式、有机方程式考查分子式、结构简式、有机方程式的书写，与结构或反应机理有关的同的书写，与结构或反应机理有关的同分异构体的判断，陌生信息的模仿与分异构体的判断，陌生信息的模仿与迁移迁移3131反

5、应原理反应原理考查盖斯定律的运用，与速率和平衡有考查盖斯定律的运用，与速率和平衡有关的计算、图表分析，要求有因果关系关的计算、图表分析，要求有因果关系分析力、图表分析归纳能力、化学计算分析力、图表分析归纳能力、化学计算能力能力 3232化工流程化工流程以元素化合物为载体，考查物质制备过以元素化合物为载体，考查物质制备过程中的相关化学反应的认识与书写、化程中的相关化学反应的认识与书写、化学反应原理的理解与应用、物质分离提学反应原理的理解与应用、物质分离提纯的原理与方法纯的原理与方法3333实验探究实验探究命题素材源于教材，注重学科内知识的命题素材源于教材，注重学科内知识的整合，考查主干化学知识、

6、实验基本操整合，考查主干化学知识、实验基本操作、实验设计与探究的同时，侧重考查作、实验设计与探究的同时，侧重考查知识与技能记忆的准确清晰程度、基础知识与技能记忆的准确清晰程度、基础知识掌握的广阔性和全面性，对知识应知识掌握的广阔性和全面性，对知识应用的思维灵活程度用的思维灵活程度 非选择题的命题特点：非选择题的命题特点：重察能力、区分度好重察能力、区分度好 一是考点分布覆盖面广、重点考查中学化学基本的一是考点分布覆盖面广、重点考查中学化学基本的主干知识。具体来看，考查内容涵盖了初中化学、高主干知识。具体来看，考查内容涵盖了初中化学、高中必修、高中选修三个学习阶段的知识；涉及到化学中必修、高中选

7、修三个学习阶段的知识；涉及到化学基本的概念、技能以及反应原理，常见无机物及其应基本的概念、技能以及反应原理，常见无机物及其应用、有机化学基础、化学实验基础这几大专题。各题用、有机化学基础、化学实验基础这几大专题。各题中的具体考点，如单质及常见酸碱盐等无机物的性质，中的具体考点，如单质及常见酸碱盐等无机物的性质，典型有机物的结构、组成和性质，离子反应、氧化还典型有机物的结构、组成和性质，离子反应、氧化还原反应、原电池、电解池、元素周期律、化学反应与原反应、原电池、电解池、元素周期律、化学反应与能量、化学反应速率与化学平衡等，都是中学化学主能量、化学反应速率与化学平衡等，都是中学化学主干知识。干知

8、识。 除了上述特点外，今年的化学试卷还重视化学与日常生活、除了上述特点外，今年的化学试卷还重视化学与日常生活、医药、能源、材料、绿色环保等生活或社会问题相结合；试题医药、能源、材料、绿色环保等生活或社会问题相结合；试题的设问由浅入深、由易到难，难度分层设置；各题的呈现也是的设问由浅入深、由易到难，难度分层设置；各题的呈现也是图文并茂、排版布局形式生动活泼。图文并茂、排版布局形式生动活泼。总之，今年的理科综合化学试题设计，有利于区分化学学总之，今年的理科综合化学试题设计，有利于区分化学学习不同层次的考生，兼顾了高校人才选拔和考生作答、学习心习不同层次的考生，兼顾了高校人才选拔和考生作答、学习心理

9、两大方面，试题命制规范、合理、科学、严谨，又具有一定理两大方面，试题命制规范、合理、科学、严谨，又具有一定的创新性。的创新性。 二是突出对知识类推、信息的获取与利用、实验设计等科学二是突出对知识类推、信息的获取与利用、实验设计等科学方法或探究能力的考查，很好地体现了化学新课程多年以来所倡方法或探究能力的考查，很好地体现了化学新课程多年以来所倡导的强调科学探究一般过程与方法的思想。例如第导的强调科学探究一般过程与方法的思想。例如第3030题让考生利题让考生利用给出的有机反应方程式，写出新有机物合成的化学方程式，考用给出的有机反应方程式，写出新有机物合成的化学方程式，考查了运用类比推理方法的能力；

10、第查了运用类比推理方法的能力；第3131题需要考生先提取出热化学题需要考生先提取出热化学方程式和反应数据曲线中的信息，再用来判断化学平衡变化的方方程式和反应数据曲线中的信息，再用来判断化学平衡变化的方向；第向；第3333题则主要考查学生进行化学实验方案设计的能力。题则主要考查学生进行化学实验方案设计的能力。广东高考内容分析广东高考内容分析必修必修1 1实验（分离提纯、离子检验），物质的量（阿伏伽德罗常数、溶液配实验（分离提纯、离子检验），物质的量（阿伏伽德罗常数、溶液配制、简单浓度计算、与方程式有关的计算）制、简单浓度计算、与方程式有关的计算）离子反应（离子共存、离子方程式书写），氧化还原反应

11、（电子离子反应（离子共存、离子方程式书写），氧化还原反应（电子转移书目、方程式书写及配平）转移书目、方程式书写及配平）金属元素（金属元素（NaNa、AlAl、FeFe）及其化合物（性质、应用）及其化合物（性质、应用) )非金属元素（非金属元素（SiSi、ClCl、S S、N N）及其化合物）及其化合物( (性质、应用）性质、应用）复习建议：复习建议：1 1、弱化繁琐计算的训练弱化繁琐计算的训练。如物质的量浓度、质量分数、溶解度之间的换算，费时费力，。如物质的量浓度、质量分数、溶解度之间的换算，费时费力，广东考试又不考，应该大胆放弃。广东考试又不考，应该大胆放弃。2 2、增加强化氧化还原反应方程

12、式的配平训练。与流程情景有关的陌生方程式（或离子、增加强化氧化还原反应方程式的配平训练。与流程情景有关的陌生方程式（或离子方程式）书写是高考的重点，也是学生得分的难点。方程式）书写是高考的重点，也是学生得分的难点。3 3、弱化氢氧化亚铁制备、弱化氢氧化亚铁制备、铝三角有关的图像铝三角有关的图像与计算的训练。与计算的训练。4 4、放弃、放弃框图推断题框图推断题的训练。广东自主命题以来就没有考过！的训练。广东自主命题以来就没有考过！5 5、元素化合物应该注意与元素周期律、化学平衡、电解质溶液理论、氧化还原反应、元素化合物应该注意与元素周期律、化学平衡、电解质溶液理论、氧化还原反应、实验（原理、目的

13、、现象）的结合。实验（原理、目的、现象）的结合。 元素化合物部分是高考复习的软肋，一是因为教材的编排问题，几乎没有必要的理元素化合物部分是高考复习的软肋，一是因为教材的编排问题，几乎没有必要的理论支撑；二是由于课时安排少，在面对期末考试的压力下，教师无法也不能过多展开，论支撑；二是由于课时安排少，在面对期末考试的压力下，教师无法也不能过多展开，导致大部分学生对这部分内容的认识只能停留在记忆层面缺少深度的理解。而高考试题导致大部分学生对这部分内容的认识只能停留在记忆层面缺少深度的理解。而高考试题中的化学工艺流程题、实验及实验探究题、化学反应原理题都需要一定的元素化合物知中的化学工艺流程题、实验及

14、实验探究题、化学反应原理题都需要一定的元素化合物知识做识做载体，强调理解力和应用能力。所以这部分复习一定要注意与实验、理论的联系，载体，强调理解力和应用能力。所以这部分复习一定要注意与实验、理论的联系，也就是说要也就是说要“深度深度”备课。如何深度备课？备课。如何深度备课？单质单质氧化物氧化物对应水化物对应水化物盐盐氢化物氢化物盐盐1、确定元素复习线、确定元素复习线SiSiO2H2 SiO3硅酸盐硅酸盐 SSO2H2SO3RSO3SO3H2SO4RSO4NNONO2H NO3RNO3NH3NH4+NaNa2ONa2O2NaO HNa+重性质重性质重用途重用途重环境重环境2、确定复习内容线、确定

15、复习内容线结构结构性质性质决定决定决定决定自然界存在形式自然界存在形式制备方法制备方法保存方法保存方法用途用途 Na原子最原子最外层只有外层只有一个电子，一个电子，易失去最易失去最外层一个外层一个电子电子Na单质具有强还单质具有强还原性，易与空气原性，易与空气中中O2、H2O反应反应决定决定决定决定自然界只以化合态存在自然界只以化合态存在电解熔融氯化钠制取电解熔融氯化钠制取Na保存在煤油（或石蜡油）保存在煤油（或石蜡油）高压钠灯、制备稀有金属高压钠灯、制备稀有金属 3、确定复习拓展线、确定复习拓展线Fe3+（棕黄色棕黄色）弱氧化性弱氧化性与与FeFe、CuCu、I I、SOSO3 32 2等反

16、应与制线路板、检验等反应与制线路板、检验FeFe3+3+的关系的关系 水解性水解性氢氧化铁胶体的制备，除去水溶液中的氢氧化铁胶体的制备，除去水溶液中的FeFe2+2+、FeFe3+3+，控制，控制pHpH逐步沉淀逐步沉淀 络合性络合性FeFe3+3+的检验的检验卷选择题卷选择题阿伏伽德罗常数阿伏伽德罗常数离子共存离子共存化学实验原理、操作、现象化学实验原理、操作、现象及结论及结论元素化合物的性质及应用元素化合物的性质及应用卷主观题卷主观题3232题流程题的核心是化学反应与题流程题的核心是化学反应与物质的分离提纯。必考化学方程物质的分离提纯。必考化学方程式及离子方程式的书写，物质的式及离子方程式

17、的书写，物质的分离和提纯的相关实验操作。分离和提纯的相关实验操作。3333题实验题的重心是物质的制备题实验题的重心是物质的制备与反应，探究物质的组成、性质与反应，探究物质的组成、性质及反应机理。必考实验方案的设及反应机理。必考实验方案的设计与评价，实验步骤、现象与结计与评价，实验步骤、现象与结论。论。氧还反应概念氧还反应概念及应用及应用化学必修化学必修1 1在高考中的地位在高考中的地位重基础、重载体必修必修2+2+选修选修4 4 元素周期律与周期表（元素周期律与周期表（元素在元素周期表中的位置及其性质递变的元素在元素周期表中的位置及其性质递变的规律，规律，“位置、结构、性质位置、结构、性质”三

18、者之间关系）三者之间关系）化学反应与能量（化学反应与能量（热化学反应方程式的书写、利用盖斯定律进行反热化学反应方程式的书写、利用盖斯定律进行反应热的计算）应热的计算）化学反应速率与化学平衡（化学反应速率与化学平衡（图像分析与归纳、图像绘制、数据分析图像分析与归纳、图像绘制、数据分析归纳、影响速率及平衡条件分析、速率与平衡计算）归纳、影响速率及平衡条件分析、速率与平衡计算）水溶液中的离子平衡（溶液的酸碱性与水溶液中的离子平衡（溶液的酸碱性与pHpH变化，水的电离和水离子变化，水的电离和水离子积常数，盐类的水解及应用，水溶液中平衡、守恒及大小关系）积常数，盐类的水解及应用，水溶液中平衡、守恒及大小

19、关系）电化学基础（三池判断、电极名称判断、电极反应式书写、电子或电化学基础（三池判断、电极名称判断、电极反应式书写、电子或电流移动方向判断、离子移动方向判断、金属腐蚀及保护）电流移动方向判断、离子移动方向判断、金属腐蚀及保护）广东高考内容分析广东高考内容分析复习建议复习建议1 1、注意整合教材，明确内容的深浅度及衔接。、注意整合教材，明确内容的深浅度及衔接。2 2、注意元素周期律与元素周期表在高考中命题形式、设问方式，、注意元素周期律与元素周期表在高考中命题形式、设问方式，不易过度拓展与深不易过度拓展与深化。化。3 3、强化热化学方程式书写的规范性、反应热计算的准确性。、强化热化学方程式书写的

20、规范性、反应热计算的准确性。4 4、注意速率、平衡计算格式的、注意速率、平衡计算格式的模板化模板化。复习建议复习建议5 5、注意、注意表格数据、图像分析表格数据、图像分析的方法训练。的方法训练。6 6、注意、注意简答类型及模板简答类型及模板的训练。的训练。7 7、注意水溶液中的平衡（电离、水解、溶解），守恒（电荷、物料、质子）守恒，、注意水溶液中的平衡（电离、水解、溶解），守恒（电荷、物料、质子）守恒，大小比较的指导性训练。大小比较的指导性训练。不要过深过难！不要过深过难！8 8、注意三池（原电池、电解池、电镀及精炼池）的比较，电极名称的判断，电极反、注意三池（原电池、电解池、电镀及精炼池）的

21、比较，电极名称的判断，电极反应式书写，微粒移动方向判断、金属腐蚀的指导性训练。应式书写，微粒移动方向判断、金属腐蚀的指导性训练。9 9、注意绘图（曲线图、实验装置图）的训练。、注意绘图（曲线图、实验装置图）的训练。1010、不要在等效平衡上花时间。、不要在等效平衡上花时间。卷选择题卷选择题元素周期律与元素周期表元素周期律与元素周期表水溶液中的离子平衡水溶液中的离子平衡卷主观题卷主观题3131题的考查方向就是化学反应原题的考查方向就是化学反应原理。必考热化学方程式书写、图理。必考热化学方程式书写、图像分析归纳、数据归纳、简单计像分析归纳、数据归纳、简单计算。算。3232、3333题会涉及平衡移动

22、、电化题会涉及平衡移动、电化学、图像分析归纳。学、图像分析归纳。地位：重能力、重方法电化学基础电化学基础必修必修2+2+选修选修5 5 广东高考内容分析广东高考内容分析卷选择题卷选择题卷主观题卷主观题有机化学基础有机化学基础有机合成题有机合成题主要考查常见有机物主要考查常见有机物（烃代表物、烃的衍（烃代表物、烃的衍生物代表物、基本营生物代表物、基本营养物质）的组成、性养物质）的组成、性质、用途，有机反应质、用途，有机反应类型（加成、取代、类型（加成、取代、消去）及判断，煤和消去）及判断，煤和石油的组成、加工。石油的组成、加工。地位：基础能力并重地位：基础能力并重复习建议复习建议1 1、选择题以

23、常见有机物的组成、性质、反应、应用为重。、选择题以常见有机物的组成、性质、反应、应用为重。2 2、不要在框图推断题上选择过难试题，要重基础知识、基本能力、基本方法、不要在框图推断题上选择过难试题，要重基础知识、基本能力、基本方法的训练。的训练。3 3、复习内容不要太细，要抓重点：、复习内容不要太细，要抓重点：“有机物的性质就是官能团的性质，有机有机物的性质就是官能团的性质，有机反应就是官能团的转化反应反应就是官能团的转化反应”，围绕烃、烃的衍生物（官能团）、基本营养，围绕烃、烃的衍生物（官能团）、基本营养物质（糖类、油脂、蛋白质）、煤和石油来设计，重在官能团和反应类型，物质（糖类、油脂、蛋白质

24、）、煤和石油来设计，重在官能团和反应类型，不拓展，强调不拓展，强调“了解了解”。4 4、重视分子式书写、结构简式书写、同分异构体判断及写法训练。、重视分子式书写、结构简式书写、同分异构体判断及写法训练。5 5、讲解迁移式问题时，不要只对答案，要从、讲解迁移式问题时，不要只对答案，要从“模仿模仿”层面讲清为什么模仿、层面讲清为什么模仿、如何模仿！如何模仿！6 6、建议每周做、建议每周做1 1、2 2道有机题，来源主要是广东各地模拟题，不要怕重复。道有机题，来源主要是广东各地模拟题，不要怕重复。 注重基础注重基础 发挥教材的作用：教材是高考命题的依发挥教材的作用：教材是高考命题的依据。复习的关键首

25、先要过好教材关。任何复习资料都不据。复习的关键首先要过好教材关。任何复习资料都不能代替教材。课后练习是高考中的一个十分重要的环节能代替教材。课后练习是高考中的一个十分重要的环节，课本演示实验和有关的分组实验尤其不能忽视新教改，课本演示实验和有关的分组实验尤其不能忽视新教改后的后的“思考与交流思考与交流”部分。例如，部分。例如，20142014年高考年高考3232题的外题的外加电源的阴极保护法加电源的阴极保护法3333题的第二问题的第二问2NO2NO2 2( (红棕色红棕色) ) N N2 2O O4 4( (无色无色) )的平衡移动实验。在看教材的过程中要划出重点和的平衡移动实验。在看教材的过

26、程中要划出重点和难点，了解哪些知识属于记忆性内容，哪些属于理解性难点，了解哪些知识属于记忆性内容，哪些属于理解性内容，哪些属于综合运用内容，做到心中有数。内容，哪些属于综合运用内容，做到心中有数。 引导学引导学生认真阅读、梳理教材，挖掘教材（特别是高三选修教生认真阅读、梳理教材，挖掘教材（特别是高三选修教材）中实验和习题的可变因素（如不同的方法完成同一材）中实验和习题的可变因素（如不同的方法完成同一实验或同一方法完成不同实验、一题多解和变式练习等实验或同一方法完成不同实验、一题多解和变式练习等），进行深入的理解、应用，夯实教材中的基础知识、），进行深入的理解、应用，夯实教材中的基础知识、基本技

27、能、基本方法和基本题型。注重教材章、节之间基本技能、基本方法和基本题型。注重教材章、节之间知识内在联系、规律的揭示，帮助学生形成知识结构和知识内在联系、规律的揭示，帮助学生形成知识结构和网络。网络。 备考的反思与思考备考的反思与思考 规范解题，培养学生的反思意识：反思是一种积极规范解题，培养学生的反思意识：反思是一种积极的思维活动和探索行为，可以完善思维过程形成一般的思维活动和探索行为，可以完善思维过程形成一般性的方法与策略，形成性的方法与策略，形成“思维块思维块”或有效的或有效的“思维链思维链”。可见反思是十分必要的，是进行有效学习，获取。可见反思是十分必要的，是进行有效学习，获取有效知识的

28、有效手段。因此高三化学复习要引导学生有效知识的有效手段。因此高三化学复习要引导学生学会反思，积极反思，培养学生的反思意识，要通过学会反思，积极反思，培养学生的反思意识，要通过严格、合理、规范的要求来帮助、督促学生养成良好严格、合理、规范的要求来帮助、督促学生养成良好的反思习惯。具体来说有：在概念复习中，对众多的的反思习惯。具体来说有：在概念复习中，对众多的知识点，要仔细比较，认真琢磨；通过反思融会同类知识点，要仔细比较，认真琢磨；通过反思融会同类知识而形成有效的知识块，使普遍的知识规律化，零知识而形成有效的知识块，使普遍的知识规律化，零碎的知识系统化；自制一本错题集。要求学生将自己碎的知识系统

29、化；自制一本错题集。要求学生将自己感触最深的解题错误摘录在错题集上，并且寻根求源感触最深的解题错误摘录在错题集上，并且寻根求源以防再错。以防再错。 备考的反思与思考备考的反思与思考 训练思维，培养化学学科能力：思维能力是化学学科能力的训练思维，培养化学学科能力：思维能力是化学学科能力的核心，复习教学要注重发展学生的思维。精心设计化学实验、化核心，复习教学要注重发展学生的思维。精心设计化学实验、化学问题创设复习教学的情景，启发学生积极思维，对知识的梳理学问题创设复习教学的情景，启发学生积极思维，对知识的梳理、归纳、总结要引导学生按知识结构的框架自己完成；对例题的、归纳、总结要引导学生按知识结构的

30、框架自己完成；对例题的分析、讲解，要留给学生充分思考的时间和空间，注重引导学生分析、讲解，要留给学生充分思考的时间和空间，注重引导学生分析思路，寻找解题的突破口；要精心选择记忆模仿、迁移应用分析思路，寻找解题的突破口；要精心选择记忆模仿、迁移应用、推理创新、空间想象、评价最优、快准计算的练习题，训练和、推理创新、空间想象、评价最优、快准计算的练习题，训练和发展学生的思维，提高学生的思维能力层次。能力培养要循序渐发展学生的思维，提高学生的思维能力层次。能力培养要循序渐进逐步到位。第一轮复习应根据学生掌握知识的情况，多穿插一进逐步到位。第一轮复习应根据学生掌握知识的情况，多穿插一些小专题，侧重训练

31、、提高学生的某种单项能力，如：离子共存些小专题，侧重训练、提高学生的某种单项能力，如：离子共存、离子浓度大小判断、热化学方程式书写、无机元素化合物性质、离子浓度大小判断、热化学方程式书写、无机元素化合物性质推导、化学计算基本方法、化学实验中的实验原理设计、仪器设推导、化学计算基本方法、化学实验中的实验原理设计、仪器设计、操作方法设计、有机同分异构体推导（限制条件与不限制条计、操作方法设计、有机同分异构体推导（限制条件与不限制条件）、有机分子式确定、有机官能团推导等等。对于多种能力的件）、有机分子式确定、有机官能团推导等等。对于多种能力的综合训练，第一轮复习不可涉及过多，以免要求太高，学生一时综

32、合训练，第一轮复习不可涉及过多，以免要求太高，学生一时达不到，挫伤学习积极性。达不到，挫伤学习积极性。 备考的反思与思考备考的反思与思考 加强高中化学新课程标准和理综高考化学试题的学加强高中化学新课程标准和理综高考化学试题的学习、研究，用高中化学新课程标准和理综高考化学试习、研究，用高中化学新课程标准和理综高考化学试题及考试说明指导复习，把准方向，增强复习的目的题及考试说明指导复习，把准方向，增强复习的目的性、针对性、有效性。高三备考复习，决不是简单的性、针对性、有效性。高三备考复习，决不是简单的拼时间、拼精力、漫无目标地大量演题的过程，而是拼时间、拼精力、漫无目标地大量演题的过程，而是科学的

33、、有计划的复习过程，只要复习中时刻以科学的、有计划的复习过程，只要复习中时刻以新新课程标准课程标准及及考试说明考试说明为依据，明确复习要求，为依据，明确复习要求，把握复习方向，突出重点，突破难点，解决关键，就把握复习方向，突出重点，突破难点，解决关键，就一定能达到预期目标。一定能达到预期目标。 备考的反思与思考备考的反思与思考个人想法仅供参考！个人想法仅供参考！2014年年有机化学试题有机化学试题有机物的性质有机物的性质就是官能团的就是官能团的性质性质分子式的计算分子式的计算耗氢量、耗耗氢量、耗氧量计算，氧量计算，官能团性质官能团性质的重合性的重合性限制条件的同分限制条件的同分异构体书写异构体书写加聚反应单体判断加聚反应单体判断有机合成与信息迁移有机合成与信息迁移1 1、没有繁琐的混合判断（电离与水解的