制作长方体和正方体活动方案

1、这是制作长方体和正方体活动方案，是优秀的数学教案，供参考学一、活动内容：五年级下册长方体、正方体制作比赛二、活动目标：1、在自主制作的活动中，使学生更进一步认识长方体、正方体， 掌握长方体、正方体的特征；2、培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和 想象能力。三、活动时间： 2018年3 月27日下午第二节课四、五年级研究对象： 50 人五、活动准备：硬纸、剪刀、胶水、胶带等六、活动过程：1、课题组老师讲明评比办法，提出安全注意事项；2、同学们拿出准备的操作用具，动笔画一画，算一算，剪一剪， 粘一粘。根据长方体、正方体特征，又好又快地完成作品。3、展示上交自己的作品，课题组老师进

2、行现场评比。4、现场公布评比结果，颁发奖状。七、活动总结活动目标1. 认识正方体和长方体，了解其基本特征。2. 比较正方体和正方形、长方体和长方形之间的异同，初步了解立 体图形和平面图形之间的关系。活动准备图形找朋友、正方体、长方体、九宫格操作板活动过程1. 创设情境，引导幼儿探索由形到体的变化过程。 正方形和它的朋友们被大风吹散了，需要它们团结起来。请你帮助 图形朋友，让它们手拉手，肩并肩，紧紧靠在一起，试试会变成什么 ?小结： 6个正方形可以变成一个正方体，正方体有 6个面。2. 引导幼儿通过比较、探索，得出正方体 6 个面一样大的特征。 提问：你觉得正方体的 6 个面一样大吗 ?你是怎么

3、比较的 ? 小结：正方体的 6 个面一样大。正方体是由 6 个大小相同的正方形 组成的。3. 创设情境，引导幼儿探索长方体的组成(1) 正方体的朋友，需要找到 6 个密码才能出现。请你记住九宫格 里闪动的图形和它的位置，找出密码。(2) 提问：密码是什么 ?一共有几个图形 ?几个长方形 ?几个正方形 ? 请你们拼出新朋友。(3) 认识新朋友 - 长方体。提问: 长方体的身体里藏着哪些图形 ?小结：有 4 个面是长方形， 2个面是正方形的 . 形体是长方体。(4) 认识 6 个面都是长方形的长方体。有一个朋友也要和大家见面。你们认识它吗 ?它的身体里藏着什么 图形 ?也请它们排排队。数数有几个

4、?它们一样大吗 ?小结： 6个面都是长方形的形体也是长方体。4. 游戏送朋友回家 ，巩固认识正方体和正方形、长方体和长方 形之间的异同。正方体和正方形、长方体和长方形朋友找不到家了，请按照地图上 的位置帮它们找到家。 ( 教师用语言引导幼儿将各种形、体摆放在幼儿 操作板上 )5. 活动延伸今天我们认识了正方体和长方体， 生活中有许多东西是正方体和长 方体，我们一起去找找吧。学习主题介绍学习主题名称：长方体和正方体的认识主题内容简介：长方体和正方体的认识是人教版五年级数学下 册第三单元长方体和正方体第一课时的学习内容。由平面图形拓展 到立体图形，既是对所学知识的延伸，又有利于培养学生的空间观念。

5、 教材通过 3 个例题，让学生对长方体、正方体物品的观察操作，交流、 讨论总结，概括出长方体和正方体的特征，通过比较长方体和正方体的 相同点和不同点，说明正方体可以看成是长、宽、高都相等的长方体， 并用集合图表示它们的关系。学习目标分析1、知识技能：通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，让学 生知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含 义，掌握长方体和正方体的基本特征，理解它们之间的关系。2、过程与方法：通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、 善于合作交流的学习品质。学情分析前需知识掌握情况：五

6、年级的学生具备了初步的动手操作能力，也 已经认识了一些平面图形， 在此基础上将进一步了解简单几何体的基本 特征， 这是学生对图形认识的一个转折点，是学生认识上的一次飞跃， 也是学生学习其它立体图形的基础，它从平面图形过渡到立体图形，对 于学生空间观念的发展更是一个质的飞跃， 学生在空间方面的认识从二 维发展到了三维。虽然说长方体和正方体在学生的身边随处可见，但是 要发现它们的特征，还是不怎么容易的，特别是对于那些构建空间念能 力薄弱的学生来说， 本节课的学习是有一定难度的。所以我将利用微 课，让学生在有限的时间里，获取最有效的感悟。对微课的认识：学生之前虽有使用过微课的学习方式，但并不广泛 使

7、用。他们有着强烈的探索求知欲，通过调查问卷，知道他们对微课非 常感兴趣，认为微课时间短，可以集中解决一个知识点，有针对性，也 能用于课后学习。学生特征分析学习态度：对于课堂组织的活动， 五年级的学生能积极主动地参与， 乐于观察思考，善于从结合日常生活中寻找有关的知识。学习风格：五年级大多数学生喜欢动手实践，自主探索，合作交流 等学习数学的重要方式，通过教师有目的，有意识地安排实践活动，引 导学生自己动手，采用多种方式开展小组合作研究，能够发挥学生的创 新思维，提高学生的学习兴趣。微课用于学生学习的教学策略分析微课用于学生学习的目的： 本节课运用微课的目的是让学生预习本 节课的内容， 提前了解本

8、节课的内容， 初步了解长方体、 正方体的特征， 以及长方体和正方体之间的关系。微课用于学生学习的时机：本节课将把微课设置在课前预习中，利 用视听技术，激发学生的感官参与， 利用图文以及动画的形式呈现知识。 在微课中，先帮学生重温多种平面图形，然后创设情境，从日常生活中 常见的实物入手，帮助学生建立起长方体和正方体的表象。微课用于学生学习的方式：学生在课前观看微课视频后，将在课堂 上分组合作， 对长方体和正方体物品的观察操作、 填表交流、讨论总结， 逐步概括出长方体和正方体特征。通过动手制作一个长方体的框架，探 索长方体的 12 条棱之间的关系，引出长方体的长、宽、高的概念。7的乘法口诀教学评课 ：7 的乘法口诀教学评课第 1 篇两周前， 我们听了赵巧老师上的一节数学教研课 7 的乘法口诀。在学习 7 的乘 法口诀之前，学生已经学习了 1-6 的口诀，对口诀的结构及意义都有所 了解，就教材一年级加减混合教学设计优秀教案 ：一年级加减混合教学设计 优秀教案第 1 篇 教学目标：1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计