分数的初步认识教学设计 (2)

1、分数的初步认识教学内容：人教版三年级上册第七单元第一课时教学目标：1 知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是一的分数的大小。2、过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。3、情感与态度：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点初步理解分数的含义，正确读写几分之一。由于学生第一次接触分数以及他们已有的知识水平，确定本节课的难点为初步建构分数概念和理解每个分数所表示的实际含义。教学过程：环节一：课前谈话。（

2、目的：拉近师生之间的距离） 欣赏花儿乐队的我的果汁分你一半。环节二：新课探究 师：当我们在享受音乐的同时，数学问题已经悄悄地来到了我们的课堂。我的果汁分你一半，如果我有4瓶果汁，你能得到几瓶？ 生思考。 师：我如果有2瓶果汁，你能得到几瓶？ 生思考。 师：一起说。我如果有1瓶果汁，你能分到几瓶？生思考。师：也就是说，2瓶是4瓶果汁的一半。你能这样把下面的2句话读一读吗？1瓶是、齐。生读。师：你还知道什么是什么的一半呢？生多人回答。师：你能说点别的吗？生回答。师：你为什么能一下说出这么多的一半呢？师：你能告诉大家求一半的秘诀到底在哪呢？板书：一半。多人回答，师从中获取有用的信息。师：一样东西分成

3、2份。师：还有吗？师：只要除以2就可以得到它的一半。除以2实际上又表示着什么意思呢？生思考。师：把一样东西怎么样分成了2份？板书：分成2份。师：是怎么样分的？板书：平均。师：把一个东西或多个东西平均分成2份，其中的一份就是一半。板书：1份就是它的师：能不能把这句话读一读。生读。师：其实刚才有同学说到了，一半在数学上可以用1/2来表示。板书：1/2。（红色）师：1/2就是今天我们要一起研究的一种新的数。板书：分数。师：读一读。生读。师：那么我们可以把刚才的一半改成1/2来读一读行吗？出示：生齐读：2瓶是4瓶果汁的1/2。、师：那你还知道什么是什么的1/2呢？出示：（ ）是（ ）的1/2。生多人回

4、答。师：黄老师也知道。看看，这是什么。出示：月饼。黄老师也想说一说，把这个月饼平均分成2份，上面半个是这个月饼的1/2。生齐读。再回到黑板上的那句话。生齐读。师：你能在下面图中找到1/2吗？师：下面哪些图能用1/2表示。生回答，师生交流。同桌互相说一说（ ）是（ ）的1/2。师：你能从图中找到1/2了，能不能自己创造1/2呢？老师给你了一张白纸，请你用这张白纸创造1/2。你可以在这张白纸上写字或画上你喜欢的图案，表示出它的1/2，也可以用这张白纸折，折出1/2，并把它的1/2涂上颜色。生独立操作，师巡视。生反馈。上台展示作品。师生交流。师：仔细观察，为什么它们都表示1/2呢？有什么相同的地方？

5、生回答师：同学们观察真仔细，不管是什么东西，只要是把它平均分成了2分，其中的一份就是它的1/2。那么，1/2你会写吗？生在白纸上写，点名在黑板上写。还有不同的写法吗？观察，并板书。分数线、分子、分母。并说一说每一部分的意思。师：学到这，说一说1/2是怎么得到的呢？生多人回答。师：除了1/2，你还看到过哪些分数？生回答，师板书。师：那么1/4可以怎么得到它。生回答。师出示：正方形。师：谁来说一说哪一部分是1/4。师：为什么涂色部分是正方形的1/4呢？生：因为把正方形平均分成了4份，其中的一份是就是它的1/4。师：1/2、1/4你都会写了也会读了，那么下面的涂色部分能用几分之一来表示呢？出示：生思考。在课堂练习纸上完成。完成后，同桌交流。师生交流。师：同学们，不仅会1/2，还会写、师板书1/3，1/4，/1/8。那么1/3表示什么意思。1/4呢？师：继续用你的聪明才智解决下面的问题。出示：环节三：巩固提高。圈一圈，说一说。生独立完成。再同桌交流。师生交流。师：对比，同样是4个三角形，为什么上面圈出了2个，下面只圈出了1个。师：现对比，同样是1/4，为什么上面圈出是1个，下面圈出的是2个。生回答。师：它们的个数不一样，那么为什么涂色部分都是全部三角形的1/4呢？猜一猜，找一找。生思考再交流。生活中的问题。生思考再交流。师：你认为明明说得对吗？环节四：