分数的基本性质_第1页
分数的基本性质_第2页
分数的基本性质_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、分数的基本性质教学内容：北师大版小学数学五年级上册P7273页内容。教学目标： 1、经历探索分数基本性质的过程，理解和掌握分数基本性质； 2、能运用分数基本性质解决简单的实际问题； 3、经历观察、猜想、操作、验证等数学活动，培养合作学习的能力，体验数学学习的乐趣。教学重点：经历主动探索过程并发现和归纳分数的基本性质。教学难点：理解并运用分数基本性质。教学流程： 一、谈话导入师：同学们，这节我们上数学课，数学课就要给数打交道，我想问同学们在1-9这几个数中，你最喜欢哪两个数？生：5和6,4和3师：我们由第一个学生来用他组成一个分数，我们能写出和这个分数相等的分数吗？生回答师：你们是根据什么能很快

2、的写出这些分数的呢？生答:商不变的性质课件展示商不变 的性质，学生齐读。出示：成立吗？学生大胆猜测 二、小组合作，验证猜想师：到底谁的猜想是正确地呢？让我们一起来验证一下。1、折一折，画一画。师：请同学们拿出课前准备好的长方形纸片。要求：1）三人为一小组，小组中每人选择一个不同的分数，先折一折，再用画一画的方法把它表现出来。 2）三人做好之后，将三副图进行比较，看看能发现什么？汇报。（师将一份学生作品拿到讲台上展示），请这一小组同学谈谈发现：通过比较，三副图阴影部分面积一样，因而三个分数一样大。完成等式：课件展示2、算一算，说一说。1）师：刚才大家借助图形发现三个分数是一样大的。下面，请大家仔

3、细从左向右观察这三个相等分数的分子和分母，你又能发现什么呢？2）学生先独立思考，后小组里讨论交流想法。 3）汇报。小组派代表汇报，教师根据汇报展示课件。 4）师：如果现在从右往左观察呢？你又有什么发现？根据学生回答，课件展示：分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数，分数的大小不变。展示习题，强调“同时”“相同的数”。三、概括性质，揭示课题。1师：刚才我们所说的相同的数，是指哪些数呢？下面算式对吗？ = ？学生回答：不对。师出示：分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这就是分数的基本性质。学生齐读四、巩固练习1、把 2/3 化成分母是12而大小不变的分数，你的根据是什么？同学之间先说一说，再指名板演。2、填上合适的数，说说你填写的根据。 （1） （2）学生独立完成后，指名说说思考的过程和答案。3 判断题练习4在括号里填上适当的数。3÷4=（ ）÷12 五、回顾反思，评价激励。 师：如果把你上完这节课的感受看作整体“1”，请说说你的快乐占这个整体的几分之几？（师将学生所说分数板书在黑板上。）师：刚才同学们所说的分数中，你能发现哪些分数是相等的吗？（或：你能说出与这些分数大小相等，而分子分母不一样的分数吗？）六、布置作业，拓展延伸。P73页练一练第3 题，第4题。请同学们运用今天所学的知

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论