庄浪一小校本培训三年规划

1、庄浪一小校本培训三年规划一、现状分析我校现有 学生 3498人，教学班 52 个。专业教师 160人，其中 45 岁以下青年教师 75 人，约占全校教师的 47%；高级教师 67 人， 约占教师总数的 63%；大专以上学历 30 人，约占 28%，中师学历 84 人，省骨干教师 1 人，市级骨干教师 3人，县级骨干教师 8人，校级 骨干教师 8 人。近年来我校坚持教师发展学校的理念，着力加强师资队伍建设， 认真组织教师学习先进的教育理论，积极开展教学研究和课题研究 （现有市级立项课题两个，县级立项课题四个），一批青年教师在教 学比武、教学研究、课题研究中迅速成长起来，成为我校教育改革创 新的生

2、力军，广大教师教学水平、科研能力也不断提高。与此同时， 我校也加大了对现代教育技术装备的投入， 建立了校园网， 部分教师 已基本掌握现代教育技术的开发和应用 （中心校各办公室配有一台专 用微机）。这为进一步加强校本培训、校本教研提供了良好的基础。但是，我们也清醒地看到，我校师资队伍建设还存在许多问题。 校本培训、校本教研缺乏长远规划及规范化、 制度 化管理；教师专业 发展水平整体不高，省级骨干教师 1 人、市级 3人、县级 8 人，学科 带头人仅有两名，所占比例太低，引领效果不显著；许多教师理论素 养还不高，教育观念自我更新的能力还不强，课程意识比较薄弱，课 程开发和教学创新的能力不强， 很难

3、适应当前的课程改革； 部分教师 信息意识不强，信息素养不高，不能自觉、熟练地在教学中应用现代 教育技术等等。因此，必须切实加强以校为本的师资培训和教学研究， 努力提高广大教师的专业发展水平，努力培养一支理念新、技术精、 素质硬的骨干队伍。二、指导思想我校校本培训、校本教研将以学校三年主动发展规划为指针，以 教育局、进修校校本培训工作意见为指导， 积极贯彻以人为本和教师 发展学校的理念，认真落实自主、互动、共享的校本培训理念；以课 程改革为契入点，努力营造互相学习、互相交流、共同发展的学习氛 围，积极创建教师专业发展的平台，全力打造一支师德好、教艺精、 底蕴厚、发展快的教师队伍，促进学校的内涵发

4、展和可持续发展。在校本培训中，我校将坚持以下原则：1. 校本培训与校本教研相结合，实现研训一体化；2. 全员培训与自主学习相结合；3. 普及与提高相结合；4. 学习与应用相结合。三、培训目标1. 建立和完善校本培训、校本教研的制度和方法；2. 营造浓郁的学习氛围， 创建学习型校园， 使全体教师乐于学习、 善于学习，逐步树立终身学习的思想；3. 建设一支综合素质较高、业务精湛、，课程开发和教学创新的 能力强的教师队伍。经过三年培训，使我校 100%的中青年教师能熟 练掌握现代教育技术，并初步学会信息技术与课程的有效整合； 1-2名教师成长为省骨干教师或学科带头人， 培养 35 名市骨干教师或学科

5、带头人， 10 名校级名星教师。四、主要内容1. 现代教育思想和服务观念；2. 课程改革的新精神，新课程教材教法的把握；3. 新的教学方法和教学艺术（研究性学习的基本理论及模式）；4. 学科教学和科研发展的最新动态的学习和研究；5. 现代教育技术的学习和运用：（ 1） 现代教育技术在学科教 学中的应用（课件制作）； （ 2）网络资料的收集（上网下载）； （3） 网页的制作；（ 4）现代教育技术与课程整合的学习与研究。6、教育科研方法的学习和研究。五、途径和方法 教师的自我研究反思、同伴教师合作交流和专家的专业引领是开 展校本培训、 校本教研的三种基本形式， 我们的校本培训将主要通过 "

6、;专题培训 " 、"常规教研活动 "" 课题研究 " 、"校际交流"等形式，以教 师自学-反思- 交流为主要模式展开。也就是在学校统一 计划和组织 下，教师在自我学习的基础上，结合自己的教育教学过程，对自己的 教育观念和教育教学行为进行自我反思、专题交流，通过自我学习、 反思和交流，促进教师教育观念的转变和教育教学能力的提高。1. 专题培训主要围绕当前先进的教育教学理念， 课程改革的新动 态，优秀的教育教学案例为主要内容， 以提高教师的课程意识和专业 水平为重点来确定专题采取专题讲座、 交流研讨等形式， 引导广大教师将培训学

7、习与自己的教育教学实践紧密结合起来。 2004 年专题培 训的主题是：新课程基本理念（新课程改革 100 问），综合实践 活动与学科课程的有效整合； 2005 年专题培训的主题是：新课程教 师专业能力的培养与训练，如何指导学生开展研究性学习； 2006 年培训主题是：如何开发课程资源。2. 常规教研活动教研活动是教师进行教学反思、实现同伴互助的 有效途径， 也是以研促训良好载体。 为此我们将从以下几个方面着手 做好工作：（1）完善集体备课制度。 建立集体备课组， 期初制定好活动计划， 定期开展活动。 在活动中要求同组教师共同研究教材， 共同设计 教案 （既要求资源共享又鼓励教师个性化的设计）

8、，共同研讨在教学中遇 到的问题或教学反思。（2）开展教学案例研讨活动。教研活动做到专题化、微格化，即 每次或连续几次围绕一个问题。 一方面实施课堂公开教学， 通过教者 的说课、同行教师的评点引导教师反思、 总结 。另一方面采用问题解 决、学术沙龙的形式，围绕教师在课堂教学中生成的问题展开讨论， 激活教师已有的教学经验，进行深层次的反思。3、业务考核。 每学期对教师进行业务素质考试，检测、评估教师在一学期里校 本培训、校本教研的成效，实现研 - 训- 测一体化。4、课题研究活动带着课题成长，是提高教师专业发展水平的重 要途径。目前，我校有市级立项课题 2个，县级 4 个，参与课题研究的教师达 2

9、0 余人，占全校专业教师的五成以上，因此必须抓好课题 研究。在今后的工作中首先要抓好课题的规范管理， 一是规范管理网 络，成立校长室 - 教科室 - 课题组管理网络，实行课题组长具体制； 二是实现课题的动态管理（研究的过程性资料及时上传课题管理网 页），校长室、教科室及时调控、指导课题研究。再者注重研究的过 程和实效，力荐"问题求解模式 "和"理论研究模式 "开展教育科研， 即 走" 教学实践，发现问题 - 教学研究，解决问题 " 之路，通过这一过 程，使教师的专业水平不断提高， 使教师由 "职业型"向"

10、研究型"转变。5、校际交流校际交流活动是校本培训的重要途径之一。我校将 积极开展校际交流活动， 学习他校的先进经验， 充实丰富培训的内容 和形式。一方面积极派有发展潜力的教师参与名校教学研究和学术研 讨活动，接受名师的指导， 实现专家引领；另一方面积极参与各级各 类的教学研讨活动，实现校际间的资源共享。6、学历进修。学校将创造条件，积极鼓励教师参加高一层次的 学历进修、函授、自学考试，以提高教师的文化素养、专业水平和教 育教学理论修养，为教师参与课程改革打下扎实的基础。六、保障措施 1、成立校本培训、校本教研领导、指导小组，以加强培训工作 的规划和指导。组 长： 副组长： 组 员：2 、建立校本培训考核制度，每学期对全体教师进行一次校本培 训考核，每学期公布校本培训考核成绩。3、建立校本培训的有效激励与制约机制。建立全体教师培训档案和培