利用周记平台提高学生写作

1、利用周记平台提高学生写作襄阳区石桥镇黑龙中学：王瑞荣作为一名语文老师，我坚持让学生每周至少写一篇周记，鼓励多写。每次评改认真阅读、写出批语，与学生交流思想，沟通心灵。几年下来，觉得很有收获，我们不应该忽视周记这个教育平台。教师通过周记可了解学生的思想动态及对事物的看法，可以通过周记的练笔形式提高学生的写作水平。学生如果能长期坚持周记写作不仅可以逐步提高写作能力，还可以在日记中进行自我教育，加强自我修养，增强思想认识水平。对此，不少语文教师都有切身的体会。当然，写周记和做其他事一样，也有一个循序渐进、逐步提高的过程。下面就自己的做法谈些体会。第一阶段：放手让学生“随心所欲”的写。1、放飞心灵，真

2、情抒写。学生开始写周记，不规定文体、限制要求、范围字数，学生可以“随心所欲”的写，可以写几十字的片断，也可洋洋洒洒上千言；可写亲眼目睹的校园故事，也可身处其中成为主人公；可写自己对某事物的认识、看法或感触，也可通过周记告诉老师鲜为人知的秘密；可写成借物言志的抒情小文，也可是乐声悦耳的一首小诗-总之，不拘一格，可以让学生任意挥洒，无限驰骋，可以让学生展开想象的翅膀翱翔天空，也可让学生把浓浓的情感诉诸笔端。我从教语文教学多年，总感觉周记的总体水平比单元命题作文水平高得多，无论是情感的抒发，还是文字的优美，特别是学生内心思想的抒写，字里行间显得那么真切而富有真情，有时会让你内心久久不能平静，你会与他

3、们同喜同乐；你会真正感到他们内心的激荡，心灵的跳跃。     2、积极评点，激发热情。周记不拘一格，随心所欲，学生就会有更多的方式和途径抒写真情，这样平常写作平平的学生也会时时出现“惊人之作”，此时教师决不能让这“惊人之作”被埋没，应以此为积极的“评点”：或宣读他们的作品，表扬其优点和长处；或办优秀周记展，教师附上鼓励性的评语；或定期评出优秀周记（可以是情感篇、美文篇、新异篇等）给予一定的奖品-久而久之，就会增强同学们的自信心，激发大面积学生的写作积极性。    第二阶段：有目的地指导学生写作。 我在学生有了写作兴趣后就开始

4、有目的指导学生写周记，一般分两个阶段要求学生。（1）、规范阶段：要求学生每篇周记要有题目，要围绕一个主题写作。同时还对周记的字数、书写质量等方面提出明确要求。不能达到要求的周记不能算一篇周记。（2）提高阶段：这里主要指周记的质量而言。对学生周记采取交换阅读、抽签公开阅读（经学生本人同意）等形式督促学生提高周记的质量，从语言是否形象生动，感情是否真实，结构是否完整等方面去衡量周记的好歹，激发学生的质量意识。 第三阶段：通过评价评比，达到共同提高。1、经常互改，学会评价。让学生互改周记，不仅可使学生相互学习借鉴，取长补短，培养其评价能力，还可以增进学生间的相互了解，加深友谊。只要教师把批改要求讲清楚，学生相互批改周记是会认真细心的，而且这样可以减轻语文教师的工作负担，缓解自身的压力。 2、定期评比，鼓励提高。对学生来说，周记的评比既能增强其对周记写作的积极性，还可激励学生有意识地提高周记的质量。周记的评比可以两周一小评，期中、期末大评大比，对优胜者不仅大力表扬，还